申健

摘 要：隨著信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種信息技術(shù)的產(chǎn)物被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，信息技術(shù)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生從小掌握一定信息技術(shù)技能，了解相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

信息技術(shù)課程是小學(xué)課程中的重要組成部分，開展信息技術(shù)課程，不僅可以幫助學(xué)生開闊視野，了解更多的新興科技，還可以增強(qiáng)學(xué)生自主獲取和應(yīng)用信息的能力，而獲取信息的能力是當(dāng)下社會(huì)一項(xiàng)重要的技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革下的教學(xué)課堂，突出了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教育教學(xué)過程中起著傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能的重要作用。而一名合格的引導(dǎo)者，就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)學(xué)科是一門較為有趣的科目，教師在教學(xué)過程中，要充分利用信息技術(shù)多元化、智能化、數(shù)字化等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。例如，教師在教授學(xué)生《畫不規(guī)則圖形》時(shí)，可以先給學(xué)生展示一些由不規(guī)則圖形組成的圖畫作品，然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖軟件模仿這些圖畫，或者讓他們發(fā)散思維，利用不規(guī)則圖形自己創(chuàng)作出一些作品，最后再由教師選出一些較好的作品進(jìn)行展示。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以教會(huì)學(xué)生使用畫圖軟件，達(dá)到了教學(xué)目的，而且可以讓學(xué)生發(fā)散思維，把自己的想法通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來，以此來加深他們對(duì)信息技術(shù)的理解，讓他們領(lǐng)略到信息技術(shù)這門課程的無窮魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。

二、情境式教學(xué)，加深學(xué)生體會(huì)

信息技術(shù)的教育教學(xué)與多媒體緊密相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中可以利用一些多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，通過這種情境式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)這門課程的理解，提高課堂教學(xué)效率。

1.問題情境

當(dāng)教師在講《照片的處理》這一課的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生展示一些處理過的照片，這些照片可以是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的留影，例如他們運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的照片，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，把這些照片通過簡(jiǎn)單的處理，使其變得詼諧有趣，通過對(duì)這些照片的展示，進(jìn)而詢問同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何制作類似的照片，通過這樣的“問題情境”式教學(xué)，能夠把學(xué)生帶入其中，引起共鳴，加深他們對(duì)信息技術(shù)課程運(yùn)用的體會(huì)，從而激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲情境

當(dāng)老師在給學(xué)生講解鼠標(biāo)的操作時(shí)，如果單純的只是讓學(xué)生在電腦桌面上進(jìn)行鼠標(biāo)單擊、雙擊、移動(dòng)等操作，不僅枯燥乏味，還不容易給學(xué)生留下深刻印象，此時(shí)，教師就可以通過讓學(xué)生玩一款小游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，比如讓學(xué)生玩“蜘蛛紙牌”，讓學(xué)生在對(duì)紙牌的點(diǎn)擊、拖動(dòng)中掌握鼠標(biāo)的相關(guān)基礎(chǔ)操作。通過這樣的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生留下深刻印象，提高課堂教學(xué)效率。

教師在課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一種合適的教學(xué)情境，可以極大程度地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，使他們牢牢記住老師所講述的內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、“理論+實(shí)踐”的教育教學(xué)方式

信息技術(shù)是一門需要通過大量計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的學(xué)科，這一特點(diǎn)就決定了信息技術(shù)課程的操作環(huán)境將與普通的教學(xué)課堂有著很大區(qū)別。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讓學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐操作進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深印象。例如，老師在教授學(xué)生《漢字的輸入》時(shí)，首先要給學(xué)生講解如何進(jìn)行漢字輸入、漢字輸入方法的切換、符號(hào)標(biāo)點(diǎn)如何使用等，教師在進(jìn)行完理論教學(xué)之后，便可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作，此時(shí)教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，比如讓學(xué)生打出一句話或者一組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，以此來了解學(xué)生的掌握情況。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師通過靈活運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，可以使學(xué)生容易理解掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過實(shí)踐操作，達(dá)到使學(xué)生掌握相關(guān)技能的教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展給我們的日常生活帶來了翻天覆地的變化，掌握一定的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用一些信息技術(shù)技能，是時(shí)下人們所要具備的基本素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，從小教授他們信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，是我國(guó)信息技術(shù)日后發(fā)展的不竭動(dòng)力，而在信息技術(shù)教學(xué)中，想要提高課堂的教學(xué)效率，就要求教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用一些適合于這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們切身感受到信息技術(shù)帶給我們的變化，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春益.小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的實(shí)施策略[J].浙江教育技術(shù)，2009（8）.

[2]吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)（下），2012（10）.endprint