吳雨湘

摘 要：語文教學(xué)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的語言素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及文化素質(zhì)能力的提升有著重要的作用。教師在課堂教學(xué)中要提升對課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度，提升整體課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化整體教學(xué)氛圍。對此，主要探究了小學(xué)高年級語文課堂生機盎然的模式與手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；高年級語文；生機盎然

要想提升語文課堂的整體質(zhì)量，就要保障其課堂教學(xué)模式的鮮活性，要保障其具有一定的生機性，只有保障語文課堂的生機盎然，才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師在教學(xué)過程中要通過各種有效的模式應(yīng)用與策略設(shè)置，不斷提升整體課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建一個生機盎然的教學(xué)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，全面激勵學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建過中，要提升整體環(huán)境的設(shè)置，基于環(huán)境的角度不斷激勵學(xué)生素質(zhì)能力，充分發(fā)揮其輔助作用，進而有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動力，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

教師可以通過各種實踐活動的開展，為學(xué)生構(gòu)建一個語文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種實踐意義的語文活動開展，提升學(xué)生的語文素質(zhì)能力。對此，教師可以組織學(xué)生開展各種課外活動，如參觀相關(guān)博物館等，然后讓學(xué)生運用文字對其進行記錄。通過真實活動的開展，有效地激發(fā)學(xué)生的語文素質(zhì)能力，充分提升學(xué)生的語文作文、書寫能力。

同時，教師在語文教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建過程中，也要基于實際生活展開，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種素材。教師在高年級語文課堂教學(xué)優(yōu)化的過程中，可以通過多種有效的方法優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的素材積累能力；也可以利用各種有效的方式與模式不斷豐富學(xué)生的課余生活。例如，教師可以通過各種形式的詩歌朗誦比賽、辯論賽以及活動等為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，進而加強對學(xué)生的引導(dǎo)，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力，全面、有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。

二、情感激勵，全面學(xué)習(xí)

教師在語文教學(xué)過程中，要提升自身語言的藝術(shù)性，充分彰顯語言的幽默性，即在教學(xué)過程中充分運用情感激勵教學(xué)模式活躍整個課堂環(huán)境。

教師在對學(xué)生進行表揚的過程中要保障其具有一定的針對性，要基于學(xué)生的整體發(fā)展開展，要避免一味地對學(xué)生進行“公式化”的表揚，而是要基于學(xué)生的實際進步空間以及具體狀況有針對性地表揚?？梢哉f，小學(xué)語文教學(xué)評價主要就是為了提升學(xué)生自身的素質(zhì)，并不是對學(xué)生的優(yōu)劣進行評判，也不是對學(xué)生進行等級劃分。因此，教師要真正做到“潤物細無聲”，通過自身的語言、情感全面地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的語文知識探究能力，進而使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

三、適當(dāng)獎勵，合理拓展

1.教師在高年級語文課堂氛圍提升的過程中，可以充分利用學(xué)生之間的競爭意識，以及榮譽心理，適當(dāng)設(shè)置一定的獎勵模式，進而充分地激勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。

2.教師在開展語文教學(xué)活動的時候，要對其進行合理的拓展，通過課文內(nèi)容的適當(dāng)延伸，提升學(xué)生對語文知識的掌握能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教授《把鐵路修到拉薩去》一文時，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ盆F路修建過程的相關(guān)影片，讓學(xué)生了解當(dāng)時的狀況與環(huán)境的惡劣；然后再對修鐵路之前的拉薩、修鐵路之后的拉薩人們的生活進行詳細的對比，進而了解這篇文章的內(nèi)涵與意義。

四、運用科學(xué)的教學(xué)模式，全面提升其整體教學(xué)氛圍

教師要合理地運用各種有效的教學(xué)模式和手段，充分提升整體的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在實踐中，教師可以通過小組合作提升課堂的整體教學(xué)氛圍。

1.明確具體的語文教學(xué)內(nèi)容與主題。教師要對具體的內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生了解其任務(wù)目標，進而保障其學(xué)習(xí)開展的有效性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏目標性。

2.教師要提升交流活動，提升課堂氛圍。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給學(xué)生充分的空間，讓其對問題進行充分的探究分析，這樣不但可以提升課堂的整體教學(xué)氛圍，還可以有效地增強學(xué)生對語文知識的整體認知，進而提升學(xué)生的語文口語與交際能力。

要想有效地提升小學(xué)高年級語文課堂的活躍性，使其生機盎然，教師在教學(xué)過程中就要合理地運用各種教學(xué)手段與模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略與觀念，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相契合的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才可以從根本上提升課堂教學(xué)環(huán)境的有效性，進而保障其整體的趣味性，使學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中進行知識的探究與學(xué)習(xí)，進而為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

嚴寶忠，江青堯.小學(xué)高年級語文高效課堂教學(xué)方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）.endprint