袁新蘭

摘 要：學(xué)校要全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持德育為先，切實把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程。從人文素養(yǎng)與德育養(yǎng)成的關(guān)系入手，分析了人文素養(yǎng)在德育過程中的重要作用，闡述了人文培植的具體途徑和方法。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；德育養(yǎng)成；素質(zhì)教育；和諧發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。人文底蘊是在人類文明進程中經(jīng)過千錘百煉凝成的最基本的思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式。一個人的思想道德觀念總是以一定的文化底蘊為基礎(chǔ)，一定的人文意識又總是蘊涵著一定的價值觀念，因此人文素養(yǎng)對一個人思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著極為重要的作用。所以，學(xué)校在青少年思想道德建設(shè)中，應(yīng)重視人文素養(yǎng)的培植，讓德育根基更扎實，德育實效更持久。

那么，在學(xué)校教育中，人文素養(yǎng)的培植有哪些具體途徑呢？

一、重視校園環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的人文氛圍

校園文化建設(shè)要始終貫穿“以人為本，注重人文精神”這條主線。一位哲人曾說：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。”學(xué)校的校容校貌校園環(huán)境表現(xiàn)出一個學(xué)校精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園環(huán)境的美化及文化，都蘊含著極為豐厚的人文資源。在多方位、多角度、多層次的校園文化熏陶中，可以有效積淀校園的人文底蘊，促進學(xué)生形成健康的人格，為學(xué)生成長打下堅實基礎(chǔ)，提高學(xué)校德育的實效性。

1.校園的美化

校園環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。重視校園的美化，讓校園里的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一朵花、每一棵樹都靈動起來，呈現(xiàn)出生命的活力。協(xié)調(diào)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生身處其中，必能觸景生情，因美生愛，如春風(fēng)化雨，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和能力慢慢根植于內(nèi)心，從而達成“久居蘭室而不聞其香”、人文情懷與道德自律渾然天成的境界。

2.校園的文化

校園文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、文化活動等，它看似無形卻又處處彰顯著學(xué)校的精神內(nèi)涵和育人取向。利用板報、專欄、校園廣播站、校園網(wǎng)等加大人文類知識的傳播力度，必將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如經(jīng)典晨讀，讓傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生幼小的心靈；午間書法練習(xí)和音樂欣賞，讓藝術(shù)審美浸染學(xué)生精神世界。傳統(tǒng)文化也好，經(jīng)典曲目也罷，都豐盈著靈性，充滿著人文情懷，承載著讓人感動的美。外在環(huán)境的熏陶影響，必然產(chǎn)生內(nèi)在自我意識的覺醒，人的向善、求美之心自然萌生，從而擁有持久的精神動力，有助于形成良好的個性與品德。

二、重視教師隊伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)

在學(xué)校，老師的一言一行都對學(xué)生有著十分重要的影響。學(xué)校要通過校本培訓(xùn)、專題研修等方式，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，同時具有較高人文素養(yǎng)的教師隊伍。

1.教師要有高尚的人格魅力

教師的人格就是教育工作者的一切，也是教師素質(zhì)的核心。教師真誠友善，富有愛心，懂得尊重，善于用真情打動學(xué)生，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信賴。教師要有廣博的知識，有孜孜不倦的求知欲望，有豐富的知識構(gòu)架，這樣才能贏得學(xué)生的敬佩。教師還要有儀表美，衣著打扮要整潔、端莊、大方、得體，這是其精神面貌的外在體現(xiàn)。一個有人格魅力的老師，定能在教育教學(xué)中游刃有余。他能時刻把學(xué)生的主體地位牢記在心，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的精神成長與情感需求，在育人的過程中扮演好指揮者、啟迪者、引導(dǎo)者、合作者和情感的傳遞者等角色。教師要成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴和知心朋友，成為學(xué)生心靈深處耕耘的人。

2.教師要有健康的生活情趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣。教師在工作之外有自己獨特的愛好，具有健康的生活樂趣。一個精神生活豐富的老師，他的內(nèi)心會更豐盈，精神生活會更充實，審美能力更勝人一籌。一個熱愛閱讀寫作，具備一定音樂、書畫等藝術(shù)鑒賞水平的老師，課堂教學(xué)一定是充滿雅趣而深受喜愛的老師，這樣的課堂必定也是充滿著人文關(guān)懷的課堂。在教學(xué)中，時常與學(xué)生分享自己的閱讀所得、人生感悟，如自己的一次徒步或養(yǎng)花經(jīng)歷，一篇自創(chuàng)生活隨筆，一篇好文，一首好曲或是一句精美的格言等，既可以增加課堂的趣味性，又能營造良好的人文氛圍，讓課堂充滿生命的活力。

三、重視學(xué)科教學(xué)中的人文滲透

要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主陣地作用，重視人文素養(yǎng)的滲透與培植。學(xué)校要通過校本培訓(xùn)及專題講座等方式，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的育人觀；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造和諧民主的氛圍；努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的人文知識和人文精神，在傳授學(xué)科知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育。學(xué)科教學(xué)要做到四個體現(xiàn)：

1.教學(xué)目標(biāo)的人文體現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了各學(xué)科除了要努力完成本學(xué)科的知識傳授任務(wù)外，還要注意挖掘課程所蘊含的豐富的人文資源。要求每一位任課老師都要努力落實課堂三維目標(biāo)，不僅要達到知識目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，智力因素和非智力因素并重，兩手都要抓，著力培養(yǎng)學(xué)生健康和諧的人格，全面實施素質(zhì)教育。

2.教學(xué)內(nèi)容的人文體現(xiàn)

教材只是一個載體，任課教師要善于挖掘教材中的人文內(nèi)容，以人為本，滲透人文教育內(nèi)涵，加深和擴大對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。學(xué)生初步感知并積累古今中外人文領(lǐng)域的知識，認(rèn)識客觀世界發(fā)展的規(guī)律，慢慢形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.教學(xué)過程的人文體現(xiàn)

教學(xué)過程中的人文體現(xiàn)，主要是要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展，重視學(xué)生的個性發(fā)展等。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，將課堂活動導(dǎo)向知情統(tǒng)一的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得積極正面的情感體驗，有主動求知的欲望，有良好的合作意識，懂得欣賞，學(xué)會聆聽，具有良好的行為習(xí)慣與個性品質(zhì)。

4.評價方式的人文體現(xiàn)

評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我們要努力更新理念，探索科學(xué)的更能促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系。依據(jù)新課程理念，要重視學(xué)生的發(fā)展；重視綜合評價，關(guān)注學(xué)生個體差異，強調(diào)質(zhì)性評價、定量與定性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化；強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

四、打造豐富多彩的校園文化活動

多彩的校園文化活動，既能讓學(xué)生增長知識，又能給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機會，讓學(xué)生獲得最真切的情感體驗，如成功的喜悅、合作的意識、團隊的精神等。學(xué)校要定期開展文化藝術(shù)節(jié)，經(jīng)典誦讀，文藝會演，主題演講，體育競技，讀書漂流活動、書香校園活動、書香少年、閱讀之星等校園文化活動，讓校園洋溢書香的氣息、藝術(shù)的韻味。豐富多彩的校園文化活動，能讓學(xué)生積累更多的古今人文知識，獲得更豐富的情感體驗，初步感知并領(lǐng)略人文思想中所蘊含的認(rèn)識方法和實踐方法，學(xué)會尊重、學(xué)會合作，有規(guī)則意識，懂得維護人的尊嚴(yán)和價值，在此基礎(chǔ)上，人格與品性得到升華，心靈得到滋養(yǎng)，幼小的心底充盈著可貴的人文情懷，為自己的人生浸染出溫潤的生命底色。

人文素養(yǎng)培育不是簡單的知識傳授，而是生命的對話，是情感的交流，是植根于靈魂深處的一種持久的精神品質(zhì)。豐厚的人文素養(yǎng)必定會成為學(xué)生道德自律的精神之鈣，因而使德育根基更深入、德育效益更持久。

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