廖建波

摘 要：信息技術的快速發(fā)展是新課程改革背景下的一大優(yōu)勢，將信息技術手段與小學數(shù)學課程相整合，可以有效提高數(shù)學課堂的教學成效。如何將信息技術手段科學恰當?shù)貞玫叫W數(shù)學教學中，這是每一位數(shù)學教師目前要探討的主要話題。主要闡述信息技術與小學數(shù)學整合的意義，并提出相應的整合策略。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；數(shù)學教學；有效整合

將信息技術與小學數(shù)學相整合，是指在新課程改革的教學理念指導下，將信息技術手段作為激發(fā)學生興趣與情感的工具，使學生可以在學習中應用信息技術資源輔助學習，從而整體掌握所學內容，促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的自主學習意識與實踐能力。下面筆者就結合自身的實踐與經驗，簡單分享一下我的教學看法。

一、信息技術與小學數(shù)學教學整合的意義

1.豐富教學方法，激發(fā)學生興趣

信息技術資源的多樣性與豐富性給數(shù)學課堂注入了新的活力與生機，這對于學生學習興趣的激發(fā)也起到了重要作用。對于小學生來說，單一的教學方式很容易引起他們的反感，使學生厭煩單調的學習過程，而通過多樣信息資源的引入與滲透，學生就可以獲取多方面的知識，并感受到學習數(shù)學的樂趣，從而有助于學生學習主動性的激發(fā)。

2.活躍課堂氛圍，突破教學難點

對于小學生來說，新穎的教學內容才能真正調動起學生的熱情，而信息技術設備中所具有的聲音、視頻等功能則可以將抽象的教學內容直觀形象地呈現(xiàn)出來，將學生難以理解的內容通過動態(tài)變化來呈現(xiàn)，從而可以使小學生在直觀視覺的啟發(fā)下理解所學內容，進而幫助學生突破學習中的重點與難點，提高學習效率。

二、信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略

1.模擬現(xiàn)實生活，創(chuàng)設真實情境

數(shù)學是一門與學生的日常生活相關的學科，但是在實際數(shù)學教學中，教師很少將學生的日常生活融入其中，學生面對抽象的內容自然也就難以理解。而通過信息技術與數(shù)學課程的整合，教師就可以充分借助多媒體設備進行教學，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，從而使學生在熟悉的氛圍中進行積極高效的學習，也可以增強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

例如，在教學“小數(shù)的初步認識”時，教師就可以利用多媒體出示超市的圖片，并標注出幾件商品的價格：可樂6.5元，酸奶2.6元，餅干10.2元，毛巾12.3元。然后，教師就可以讓學生觀察這組數(shù)有什么共同特征，在學生回答后教師就可以引出“小數(shù)”的概念。接下來教師可以繼續(xù)利用多媒體出示課件：懶羊羊到超市買香草蛋糕，價簽上寫的是7.5元，但是懶羊羊不知道這個7.5元是什么意思。學生看到這個圖片，他們就會積極說出自己的想法，從而在活躍的氛圍中使課堂教學順利開展，使學生的學習效果得到保證。

2.活化教學內容，降低學習難度

對于形象思維比較強的小學生來說，采用傳統(tǒng)的方式教學顯然難以激發(fā)他們的學習興趣，那么教師就要將信息技術在教學中的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將教學內容生動形象地展示出來，從而降低學生的學習難度，切實提高數(shù)學教學效率。

例如，在教學“圖形的變換”時，教師就可以借助多媒體的視圖功能，將軸對稱、旋轉的變化形式給學生播放出來，通過動態(tài)的展示，學生就可以在腦海中形成這個變化過程，從而有助于學生動態(tài)思維與空間想象能力的發(fā)展。經過這樣的變換，學生也可以清楚而準確地掌握“兩種變換”的本質，從而降低學生的學習難度，激活學生的思維，提高數(shù)學教學效率，也為學生今后空間思維的發(fā)展奠定良好基礎。

3.便于合作探究，提高教學質量

教師借助多媒體等信息設備制作教學課件，既節(jié)省了在課堂上寫板書的時間，又能有效擴大課堂的教學容量，尤其是在練習環(huán)節(jié)中。教師可以直接將課前制作好的練習題展示出來，讓學生自己讀題、思考、討論。并且，對于學生覺得有難度的問題，教師也可以通過播放幻燈片逐步引導學生的分析思路，既便于學生反復思考，也有助于學生思維的培養(yǎng)。

例如，在教學“因數(shù)和倍數(shù)”后，教師可以借助多媒體出示題目，讓學生在羅列出來的數(shù)中分別找出2、3、5的倍數(shù)。如：5，15，18，20，21，23，24，25，26等。由于涉及的數(shù)字比較多，學生自己分析時難免會漏寫，而通過小組合作，通過學生之間的共同參與，他們的答案會更加完整，也可以提高學生做題的準確度。然后，教師可以通過提問或者集體回答的方式揭示答案，有疑問的地方可以讓學生發(fā)表自己的看法，從而讓學生學有所獲，使所學知識真正消化吸收。

總之，將信息技術與小學數(shù)學教學相整合，是當前課堂教學的主體趨勢。數(shù)學教師在教學時要充分利用信息技術手段，結合教學的內容設計教學方法，注重對學生學習興趣的激發(fā)，從而使其在主動參與中收獲知識，感受到學習的樂趣，促進師生的共同發(fā)展。

參考文獻：

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