劉富

【摘要】近幾年來，沈陽市各中等職業(yè)學(xué)校按照上級文件精神，成立了許多“內(nèi)地新疆中職班”。由于他們的特殊情況，學(xué)校對新疆學(xué)生的教育和管理出現(xiàn)了一些困惑。筆者作為一名德育工作者，根據(jù)這些現(xiàn)實問題和工作實踐，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮中職教育功能，努力培養(yǎng)他們成為有用人才。

【關(guān)鍵詞】新疆學(xué)生 中職 因勢利導(dǎo) 思想教育

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-封二-01

我校從2011年10月開始招收首屆“內(nèi)地新疆中職班”學(xué)生，到目前為止，接收三屆新疆學(xué)生共計246人。由于新疆學(xué)生大多數(shù)來自于南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭困難，部分學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)在家做過放牧牛羊等農(nóng)活，因此，他們的組織紀(jì)律性比較差，個性散慢，團(tuán)隊觀念和時間觀念比較差。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，想家的情緒濃，心理比較脆弱。同時，由于語言和民族風(fēng)俗的制約，他們對畢業(yè)后就業(yè)前景充滿擔(dān)憂，這些都給學(xué)校教育管理新疆學(xué)生帶來了一定困難。三年來，我們因勢利導(dǎo)地對新疆學(xué)生進(jìn)行德育管理，努力把他們培養(yǎng)成“明理誠信、同心敬業(yè)、遵紀(jì)守法、務(wù)實創(chuàng)新”職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

一、去留之間，彰顯關(guān)愛力量

首先，學(xué)校把學(xué)生政治思想教育放在首位，讓新疆學(xué)生認(rèn)識到黨和國家為加快新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)所做出的努力，使他們從內(nèi)心感到黨和國家對他們的關(guān)懷。其次，學(xué)校把德育教育的重點放在了感恩教育和職業(yè)素養(yǎng)教育上，取得了較好的效果。

2011級新疆學(xué)生艾尼瓦爾·阿布拉，是一名來自于阿克蘇拜城縣的孩子。由于他從未出過遠(yuǎn)門，剛來就想家，向?qū)W校提出退學(xué)。班主任楊海燕老師耐心勸解，但由于孩子漢語不好，很多話他都聽不懂，于是就找來帶隊教師迪力夏提幫助勸解。心理咨詢室的呂紅老師也多次從心理健康教育方面進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過大家的一致努力，艾尼瓦爾·阿布拉終于同意暫時留下來。

然而一個月后，內(nèi)艾尼瓦爾·阿布拉的情緒又不穩(wěn)定了，經(jīng)常無故曠課，又趕上水土不服生病，再次提出退學(xué)申請。班主任在帶隊教師的協(xié)助下與家長溝通，家長本就想讓孩子來內(nèi)地學(xué)習(xí)技術(shù)，堅決不同意艾尼瓦爾·阿布拉退學(xué)，并告訴孩子：“你要是退學(xué)，我就不認(rèn)你這個兒子”。

艾尼瓦爾·阿布拉看到父親態(tài)度堅決，而且學(xué)校和老師在他生病期間無微不至的照顧，漸漸地打消了退學(xué)的念頭。進(jìn)入冬季，為了讓新疆孩子在沈陽度過一個溫暖的冬天，校黨委組織黨員教師與新疆學(xué)生結(jié)成幫扶對子，為他們購買棉衣、生活用品。當(dāng)艾尼瓦爾·阿布拉從幫扶對子羅軍老師接過過冬的新棉衣時，已是熱淚盈眶，讓他充分感到了家庭般的溫暖。

班主任老師看到他思想的轉(zhuǎn)變，也適時地先安排他做了班級值日小組長和政治科代表。感覺身上有了擔(dān)子和責(zé)任的艾尼瓦爾·阿布拉更是全身心地投入到文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，漢語水平也明顯有了提高。

二、掌握學(xué)生缺乏自信的根源，克服學(xué)生不良行為

由于特殊情況，新疆學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，只有極少數(shù)學(xué)習(xí)成績尚可，但家境貧寒。由于對職教生的出路等存在偏見，已進(jìn)入職校讀書的新疆學(xué)生自信心嚴(yán)重受挫，久而久之，有不少學(xué)生沒有上進(jìn)心，自卑、失控、破罐子破摔。作為職教生的老師，面對這些特殊的學(xué)生，無論是管理班級，還是教書育人，都要付出更多的心血，花費更多的時間，因勢利導(dǎo)，因人施教，幫助他們樹立自尊、自信、自立、自強的信念。

我在全校新疆班學(xué)生中做了一次無記名測試，其中表示“我很自信”的學(xué)生不到10%，75%左右表示“不太自信”，而表示“完全不自信”的竟然有15%。通過我的觀察及找學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)缺乏自信心的原因各不相同。有的是因為家庭經(jīng)濟(jì)，父母離異的原因；有的是因為文化課學(xué)不進(jìn)去；有的是因為社會上對他們的“歧視”，等等。在進(jìn)行心理調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有輕度心理障礙的學(xué)生占30%，突現(xiàn)出一些諸如意志薄弱，行為、情感偏離常態(tài)；情緒不穩(wěn)定，自控能力差；耐挫折力弱；打架不計后果，說謊、厭學(xué)、逃學(xué)；隨心所欲的戀愛等等一系列心理行為問題。面對存在不同問題的學(xué)生，我們應(yīng)因人而異，對癥下藥。比如有一名新疆學(xué)生，從報名的第一天起我就發(fā)現(xiàn)他很與眾不同，長頭發(fā)還帶點黃，說話的樣子有點油。后來的日子他抽過煙，喝過酒，還經(jīng)常打架；對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)總是當(dāng)個工人，干力氣活，被人瞧不起。任課老師個個頭疼不已，甚至有的老師建議給予開除。找那名學(xué)生談話的時候，我慢慢地引導(dǎo)，適時地點撥，告訴他真正的男人首先應(yīng)有才華，起碼是被人看得起的人，更重要的是能擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

三、多動腦筋，換個角度開展教育

新疆學(xué)生來到內(nèi)地，語言不通是一個很大的障礙。然而興趣是最好的老師，于是我們用國學(xué)國文化開展教育，既是提高口語能力的機會也是對國學(xué)傳統(tǒng)文化的弘揚。圖爾洪·亞森是2011級來自于喀什巴楚縣阿拉格爾鄉(xiāng)阿克央塔克村的孩子。一個偶然的機會，圖爾洪·亞森走進(jìn)了國學(xué)殿堂的大門。那天，剛從老師辦公室走出的圖爾洪·亞森聽到隔壁國學(xué)教室里傳出鏗鏘有力的演講聲，試著敲開了房門，在老師的允許下便怯怯的坐了下來聽臺上的國學(xué)演講。演講者口中那誠實、守信、守時、助人為樂、尊老愛幼的一個個鮮活、感人的傳統(tǒng)文化故事深深地打動了他。演講結(jié)束后，他找到國學(xué)培訓(xùn)老師要求參加這個“國學(xué)社團(tuán)”。老師被圖爾洪·亞森的誠心感動，便同意了他加入該社團(tuán)。

圖爾洪·亞森幾乎把全部業(yè)余時間都用在了國學(xué)知識的學(xué)習(xí)和普通話語音的練習(xí)上。教室、宿舍、操場、小樹林里經(jīng)常見到他練習(xí)發(fā)音的身影。功夫不負(fù)苦心人，圖爾洪·亞森的努力沒有白費，2012年10月，在學(xué)校組織的“國學(xué)演講”比賽中，獲得了第一名。

在他的帶動下，新疆班掀起了學(xué)習(xí)國學(xué)的熱潮，每天晨讀都能聽到圖爾洪·亞森領(lǐng)讀的聲音。從國學(xué)中學(xué)到的很多中華民族傳統(tǒng)美德，潛移默化的熏陶了圖爾洪·亞森，讓他不知不覺去照做，使他短期內(nèi)自身素質(zhì)上得到了大幅提升。從此，他把對傳統(tǒng)文化的感悟傳遞給其他的新疆學(xué)生，使新疆學(xué)生成為傳承、弘揚中華民族優(yōu)良美德的新載體。

在烏魯木齊鄭州日產(chǎn)頂崗實習(xí)的圖爾洪·亞森，憑借流利的漢語表達(dá)和良好的溝通能力備受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。

回顧過去，正是由于我們因勢利導(dǎo)，因材施教的，才取得了一定的成績，使我校為新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和安定團(tuán)結(jié)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時，我們也發(fā)現(xiàn)這項工作任重而道遠(yuǎn)，我校將不遺余力地堅決貫徹和落實好黨和國家提出的促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的政策，辦好“內(nèi)地新疆中職班”，為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的技能型人才。