【摘要】隨著社會對學(xué)前教育的重視程度逐漸增加，對于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)要求也逐漸提高，多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用同時，也對傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式提出了更高的挑戰(zhàn)，兒童歌曲彈唱是幼兒園音樂教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段和活動措施，本文通過對兒童歌曲彈唱在幼兒園實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，分析目前幼兒園教學(xué)過程中兒童歌曲彈唱的現(xiàn)狀，并提出可行性的教學(xué)運(yùn)用方案，旨在提高幼兒教學(xué)中兒童歌曲彈唱教學(xué)方法的應(yīng)用水平，進(jìn)而提升學(xué)前教學(xué)的綜合教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】兒童歌曲彈唱 幼兒園 現(xiàn)狀分析 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0229-01

一、引言

兒童歌曲彈唱是通過鍵盤和聲樂兩種音樂形式，在幼兒教學(xué)活動中的綜合應(yīng)用過程，幼兒教師的教學(xué)水準(zhǔn)對于其課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響，鋼琴即興彈唱水平是決定教師該項(xiàng)教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。良好的幼兒兒童歌曲彈唱活動能夠使幼兒的教學(xué)活動豐富起來，并能夠通過日常的教學(xué)行為，使得幼兒接受音樂藝術(shù)的熏陶和感染，促進(jìn)幼兒藝術(shù)氣質(zhì)和音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，有助于素質(zhì)教育教學(xué)理念在學(xué)前教育階段的實(shí)現(xiàn)。

二、目前幼兒園教學(xué)過程中兒童歌曲彈唱教學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

1.教師應(yīng)用兒童歌曲彈唱教學(xué)運(yùn)用的途徑和策略較為單一

幼兒教師在組織實(shí)施兒童歌曲彈唱的應(yīng)用教學(xué)活動時，往往選用過于形式化的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得幼兒參與相關(guān)教學(xué)活動時，沒有更多的期待感和新鮮感，同時也容易使得教學(xué)過程難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。幼兒的聽覺感知能力以及語言表達(dá)能力還沒有完全發(fā)育成熟，教師對歌曲進(jìn)行范唱，進(jìn)而讓幼兒記憶歌詞和節(jié)奏，讓幼兒進(jìn)行跟唱學(xué)習(xí)，這種單調(diào)式的教學(xué)模式，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒聲樂以及音樂興趣的培養(yǎng)，同時也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的拓展。

2.教師對于幼兒進(jìn)行歌曲彈唱教學(xué)活動教學(xué)的價值認(rèn)識不足

很多幼兒教師對兒童歌曲彈唱教學(xué)活動的價值認(rèn)識明顯不足，沒有充分認(rèn)識到多元性教學(xué)方式對于幼兒身心健康成長的促進(jìn)意義，同時也難以實(shí)現(xiàn)對幼兒個性化的培養(yǎng)教學(xué)方案。同時，教師對于彈唱教學(xué)過程的教學(xué)價值認(rèn)識也存在不足，僅教授學(xué)生如何進(jìn)行歌曲的演唱，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生如何提高歌唱的表演力，如何提升自身在演唱時的舞臺感染力，沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、兒童歌曲彈唱在幼兒園實(shí)踐教學(xué)可行性教學(xué)方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法

兒童歌曲彈唱的教學(xué)應(yīng)用是為了豐富幼兒園教學(xué)活動，使學(xué)生能夠受到多元的培養(yǎng)教育方式。其一，幼兒教師可以開展針對性的音樂教學(xué)活動，通過幼兒熟悉的韻律和歌曲，能夠提升幼兒對音樂藝術(shù)的認(rèn)知，通過音樂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂常識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)；其二，幼兒教師還可以通過游戲活動中，進(jìn)行即興的兒童歌曲彈唱活動，不要求幼兒必須掌握音樂的節(jié)奏感，只要求幼兒能夠積極的參與到兒童歌曲彈唱活動中，使幼兒能夠跟著教師的韻律進(jìn)行樂曲的哼唱，對這種活動形式進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，能夠音樂活動中感受到樂趣，有助于學(xué)生日后形成對藝術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣基礎(chǔ)；其三，現(xiàn)在很多的幼兒家長都會培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴或者聲樂等方面的學(xué)習(xí)，教師可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動中，讓幼兒進(jìn)行自我歌曲彈唱方面的才藝展示，滿足幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使幼兒能夠在教學(xué)活動中獲得關(guān)注和認(rèn)同感，不僅有助于逐漸培養(yǎng)幼兒的自信和舞臺表現(xiàn)力，同時有助于幼兒的個性化培養(yǎng)需求。

2.組織兒童歌曲彈唱幼兒實(shí)踐活動

不同年齡段幼兒的思維意識和行為意識都會存在很大的差異，教師可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，積極組織多樣的兒童歌曲彈唱活動，如班級合唱節(jié)目排練、小組合唱節(jié)目排練等，使幼兒能夠在實(shí)踐活動中，激發(fā)對于實(shí)踐活動的參與興趣和實(shí)踐興趣，利用實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)兒童歌曲彈唱在幼兒教學(xué)活動中的實(shí)踐價值。

3.明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，制訂不同標(biāo)準(zhǔn)的考核體系

幼兒進(jìn)行兒童歌曲彈唱活動的參與和學(xué)習(xí)，只是為了豐富其幼兒生活，能夠使其受到音樂藝術(shù)形式的熏陶和陶冶，而并不是一定要成為歌唱家或者鋼琴演奏家，教師要以學(xué)生的興趣為關(guān)注重點(diǎn)，不要勉強(qiáng)學(xué)生達(dá)到教師要求的硬性標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)設(shè)定不同的教學(xué)要求，只要學(xué)生在教學(xué)活動中有所進(jìn)步，教師就要給予充分的肯定，使幼兒能夠逐漸樹立歌曲彈唱學(xué)習(xí)的自信，并能夠持續(xù)就有參與教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)活動的開展。

四、結(jié)論

兒童歌曲彈唱教學(xué)活動是應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)手段，幼兒教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要正視自身存在的不足和問題，并采取積極的完善方案，使歌曲彈唱教學(xué)活動能夠以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使其受到音樂藝術(shù)的陶冶為教學(xué)目標(biāo)，并通過多樣的教學(xué)活動方案，開展相關(guān)教學(xué)活動，使幼兒能夠在教學(xué)活動中感受到音樂的魅力和樂趣。

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作者簡介：李媛，女，籍貫山東青州，工作單位濰坊工程職業(yè)學(xué)院，講師。