蘇玉琢

【摘要】初中物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。物理知識(shí)離不開實(shí)驗(yàn)，只有將實(shí)驗(yàn)與理論課程巧妙地結(jié)合，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)中，想要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，就要打破現(xiàn)有教學(xué)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展，演示與嘗試相結(jié)合、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、挖掘生活中的物理等，拉近學(xué)生與物理的距離。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 學(xué)生興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0193-01

一、前言

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究能力與動(dòng)手的欲望，全面推進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)效率。想要在初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須打破現(xiàn)有教學(xué)秩序，推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展，將物理學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合，才能切實(shí)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。本文即針對(duì)于此，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出如下策略思考。

二、落實(shí)好實(shí)驗(yàn)的演示與實(shí)踐環(huán)節(jié)

在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師首先要做好演示環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在第一時(shí)間吸引學(xué)生關(guān)注到課堂教學(xué)中。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，除了將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室切實(shí)的展開的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還應(yīng)包括教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，如果能將復(fù)雜精妙的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全身心的投入到教學(xué)中。此時(shí)，作為教師要在演示中盡量選擇與教材內(nèi)容不相一致的、比較新穎精妙的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行演示。

教師在講解大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，可以先用多媒體為學(xué)生演示“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是：兩邊各用8匹馬，兩邊共16匹馬，才拉開一個(gè)半徑只有20cm的兩個(gè)銅半球組成的真空小球。當(dāng)時(shí)學(xué)生多數(shù)看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)后都表示震驚。之后教師趁熱打鐵，讓學(xué)生自主的進(jìn)行嘗試，也就是讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地運(yùn)用同樣的銅半球，先找兩個(gè)力氣大的男生進(jìn)行嘗試；接著教師往銅半球中沖入氣體，之后再由兩個(gè)力氣差不多的女生拉球。在班級(jí)學(xué)生面前，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果同樣令人震驚。之后教師合理的引入大氣壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行解釋，不僅能夠推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，更能使學(xué)生印象深刻的記住所學(xué)知識(shí)。

三、不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教學(xué)中引入的實(shí)驗(yàn)，能夠從創(chuàng)新的角度進(jìn)行審視，全面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的關(guān)注。在很多時(shí)候，千篇一律的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的亦步亦趨的追隨，有時(shí)反而會(huì)使學(xué)生感到枯燥厭倦。如當(dāng)學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，了解到教材中的知識(shí)，就可能會(huì)在教師演示或講解的過程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，不能很好地投入到學(xué)習(xí)中，這也是初中階段學(xué)生本身的問題所在，需要教師給予足夠的關(guān)注[1]。

基于此，教師運(yùn)用新鮮的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，能夠有效提高教學(xué)效率，全面推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，為學(xué)生做出啟發(fā)，在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的提高教學(xué)效率，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為日后教學(xué)工作的發(fā)展做出進(jìn)一步的啟示與完善。這里仍然舉大氣壓強(qiáng)的例子。在傳統(tǒng)教學(xué)中，較為有名的大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)仍然是運(yùn)用膠皮管吸帶顏色的墨水的方式感知壓強(qiáng)，顯然學(xué)生對(duì)這樣與教材一致的套路已經(jīng)熟悉。筆者在組織教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用著名的“瓶吞蛋”的原理展開教學(xué)。在廣口瓶口放上一枚剝了殼的熟雞蛋，雞蛋卡在瓶口，用手壓也壓不進(jìn)去，如果此時(shí)在廣口瓶中倒入少量熱水，幾秒鐘后倒出，迅速將雞蛋封住瓶口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子把雞蛋吞了進(jìn)去。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)，就能使學(xué)生更多的被吸引到課堂中了[2]。

四、將物理實(shí)驗(yàn)與生活拉近

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的將物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活拉近，實(shí)現(xiàn)生活化的處理、生活化的教學(xué)。在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，例如用最簡(jiǎn)單的擊掌的方式證明力的作用是相互的；用手按住咽喉發(fā)聲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咽喉是振動(dòng)的，在桌子上拍響桌子上面的紙片會(huì)動(dòng)，用這些證明聲音的作用是由振動(dòng)產(chǎn)生的，才能切實(shí)的提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展[3]。

除此之外，在當(dāng)前教學(xué)中，教師不僅要能挖掘生活中的物理知識(shí)帶入到課堂中，還要能夠借助于物理知識(shí)，探索如何通過生活中的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)。例如，教師教學(xué)生去制作“水壓計(jì)”，僅僅使用一個(gè)塑料瓶子就可以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展?！暗V泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)中，能夠使學(xué)生在生活中更深入的觀察、體味，并且思考如何將物理知識(shí)運(yùn)用于生活，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展及完善。

整體而言，初中階段的物理教學(xué)，需要教師有意識(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索，豐富所學(xué)知識(shí)，并且為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的可能與嘗試。在初中物理實(shí)驗(yàn)課中，最重要的是提高學(xué)生的動(dòng)手與參與能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)參與到物理學(xué)習(xí)中、通過實(shí)驗(yàn)喜歡上物理學(xué)習(xí)，尋找到物理學(xué)習(xí)的興趣，這就是當(dāng)前初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義與突破方向，需要教師有意識(shí)的進(jìn)行提高，以期為日后教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]易智平.結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑研究[J]儷人：教師，2015，17（2）：226.

[3]郁建軍.初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與學(xué)生興趣發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇，2010，20（9）：120-121.