錢菲

【摘要】目前，計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)資源來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，可以真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，做到因材施教。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0138-02

進入新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，它的普及正在改變著人類的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)就是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位、立體化的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)確實有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)意味著對學(xué)生更多的控制與支配。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)大膽地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計思想，將自主權(quán)充分交還給了學(xué)生。教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本、圖像、動畫等各種資料有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多地自主學(xué)習(xí)的條件。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的需要，可以提供如校內(nèi)外資源平臺和資源庫、相應(yīng)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境等條件。如“長方體和正方體的體積”一課的教學(xué)中，就可以提供一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立如學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)區(qū)、練一練、資料庫、畫一畫等版塊，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探索。從而有效減輕了學(xué)生自主參與的難度。

二、增大課堂信息量，增加教學(xué)密度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量的板書講解是必不可少的，而課堂45分鐘的時間是有限的，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必定會浪費時間，影響教學(xué)的進度。網(wǎng)絡(luò)資源的的海量和資料的快速調(diào)用可加大數(shù)學(xué)課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準(zhǔn)備好，在課堂上直接鏈接調(diào)用，大大減少了課堂無效的教學(xué)時間。例如：講授函數(shù)及其圖像這一章節(jié)時，如果教師在課堂上用粉筆繪制，既不精確，又不能讓學(xué)生清楚認識圖像的形成過程，教師可在課下制作或利用網(wǎng)絡(luò)資源中所提供的課件，則可只用短短幾秒鐘就可實現(xiàn)。另外，計算機的可視化技術(shù)可以在較短的瞬間提供生動的直觀圖形，為理解抽象的數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。例如在球的體積和表面積公式的推導(dǎo)中，利用電腦的動態(tài)模擬功能和交互功能，不但改變相應(yīng)的參數(shù)，使球體按要求不斷變化，我們可以把極限的思想清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)個別化教學(xué)

關(guān)注每一個具有差異的學(xué)生是新課程建設(shè)中強調(diào)的重點。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無論怎樣兼顧學(xué)生中的大多數(shù)，也無法針對所有學(xué)生的個體興趣、水平差異在教學(xué)實施中做到面面俱到，滿足所有學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生共同享有網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，通過反饋練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，已掌握的學(xué)生可轉(zhuǎn)入對拓展目標(biāo)的學(xué)習(xí)，未掌握的學(xué)生則繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)目標(biāo)。教師應(yīng)隨時幫助有疑問的學(xué)生，做到因材施教。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)可由學(xué)生自行安排和決定，并可與教師進行及時的溝通。

四、收集網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)資源

課本的知識容量是非常有限的，已經(jīng)不能滿足教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們可以根據(jù)需要從網(wǎng)上下載文字素材、圖片素材、動畫素材等。通過分門別類，放在校園網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。當(dāng)然為了節(jié)省網(wǎng)站的空間，也可以在學(xué)校的網(wǎng)頁中提供資料下載的地址，使用同樣的方便。也可以借助搜索引擎找出互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資料的地址。如：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、K12教育教學(xué)網(wǎng)等。近年來，網(wǎng)絡(luò)上每個章節(jié)的數(shù)學(xué)課件和教案比較豐富，通過復(fù)制、剪切其中的部分內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，完全可以在較短時間內(nèi)制作出效果不錯的數(shù)學(xué)課件來。這樣就可以在設(shè)計課件時應(yīng)精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上。但要注意現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖，這時可利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，在多媒體資源庫中選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實際，重新組合與加工。

五、網(wǎng)絡(luò)化教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中帶給我們思考

盡管計算機網(wǎng)絡(luò)能以多種方式把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來、并且能夠根據(jù)學(xué)生的需要一些提供幫助。但是對于學(xué)生來說，它并不能代替學(xué)生的思考和想象的。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有不同于常規(guī)的解題方法和策略，也經(jīng)常會產(chǎn)生各種預(yù)料不到的問題，這些都是計算機一時所解決不了的。這時就要依賴學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師的交流來解決問題了。有時教師一句話、一道簡單的板書或者用一個實物就能讓學(xué)生看明白的道理，就無須用計算機來演示。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的如書寫、計算這些技能也就必須讓學(xué)生親自用紙和筆來練習(xí)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用，給現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的資源，正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進了課堂教學(xué)，使課堂活起來，將學(xué)生的興趣也調(diào)動了起來，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，更加突出地培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，讓教學(xué)的前景更加廣闊。

參考文獻：

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