陳昆武

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前中職Photoshop課堂教學(xué)中存在的問題，分析了微課的特點(diǎn)及引入微課教學(xué)的必要性。提出了微課在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 Photoshop 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0126-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于微課教學(xué)的新興課堂教學(xué)模式風(fēng)靡全世界。該教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深受廣大學(xué)生喜愛。

一、當(dāng)前中職Photoshop課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異大

Photoshop的課程學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有一定的要求。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)較差，層次差別較大，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)了較大的差異性。因此，在教學(xué)Photoshop時(shí)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生“吃不下”，另一部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。

2.教師指導(dǎo)難到位

當(dāng)前Photoshop的教學(xué)，一般都是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)。在任務(wù)指導(dǎo)過程中，由于學(xué)生的差異性，完成的任務(wù)進(jìn)度不同，需要指導(dǎo)的內(nèi)容不同，教師無法集中指導(dǎo)，需要個(gè)別指導(dǎo)。但在有限時(shí)間內(nèi)，教師不可能都能指導(dǎo)到位，更無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、手把手的技能傳授。

二、中職Photoshop課堂引入微課的必要性

1.微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)歸納起來就是四個(gè)字“短、小、精、悍”。微課的教學(xué)時(shí)間短，一般在10分鐘以內(nèi)。教學(xué)的容量小，一般只教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，支持碎片化學(xué)習(xí)，便于網(wǎng)絡(luò)共享和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)的內(nèi)容精，沒有復(fù)雜的課程體系，注重單一知識(shí)或技能，問題突出，主題明了。教學(xué)的方式悍，以學(xué)生為中心，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者。

2.引入微課的必要性

微課的教學(xué)時(shí)間短，有利于解決學(xué)生注意力難集中，集中時(shí)間短的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。微課的知識(shí)容量小也符合中職學(xué)生知識(shí)接受能力的特點(diǎn)。微課的視頻學(xué)習(xí)可以使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握程度，反復(fù)觀看，有利于分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)可以讓教師從繁重的指導(dǎo)中解脫出來，以便針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

鑒于中職Photoshop課堂教學(xué)現(xiàn)狀和微課的特點(diǎn)，非常有必要將微課教學(xué)引入到中職Photoshop課堂中來。

三、微課在中職Photoshop課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)微課和Photoshop課程的特點(diǎn)，我們可以把微課教學(xué)運(yùn)用于Photoshop教學(xué)中的三個(gè)階段。分別是課前預(yù)習(xí)階段、課中實(shí)訓(xùn)階段、課后鞏固階段。

1.微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)階段——預(yù)習(xí)任務(wù)單+微課

教師在課前先針對(duì)授課內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，列出教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過學(xué)校網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)QQ群發(fā)布資源，將課堂中需事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以預(yù)習(xí)任務(wù)單+微課的方式提供給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)單，結(jié)合微課學(xué)習(xí)，通過班級(jí)QQ群與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通和交流，完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。下面以微課“PhotoShop圖層蒙版的使用”為例，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的任務(wù)單。

圖層蒙版的使用——預(yù)習(xí)任務(wù)單

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：理解蒙版的作用，掌握編輯圖層蒙版的方法

重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)D層蒙版黑白蒙住的方法

難點(diǎn)：圖層蒙版實(shí)現(xiàn)圖片的合成

預(yù)備知識(shí)：①蒙版的概念 ②畫筆的設(shè)置 ③圖層的操作

微課學(xué)習(xí)（圖層蒙版的使用）：①實(shí)訓(xùn)操作過程要點(diǎn) ②記錄存在的問題記錄

2.微課應(yīng)用于課中實(shí)訓(xùn)階段——實(shí)訓(xùn)任務(wù)單+微課

在課前微課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課中的實(shí)訓(xùn)階段，更多的是教師的指導(dǎo)和答疑和學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的鞏固。教師可以根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、記錄的問題，組織討論予以解答。通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)單組織實(shí)訓(xùn)階段的微課學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。最后對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課中實(shí)訓(xùn)階段，微課視頻可以作為引導(dǎo)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣；也可以作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)演示資源，高效重現(xiàn)實(shí)訓(xùn)操作步驟；還可以作為自主學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。下面仍以微課“PhotoShop圖層蒙版的使用”為例，設(shè)計(jì)課中實(shí)訓(xùn)的任務(wù)單。

圖層蒙版的使用——實(shí)訓(xùn)任務(wù)單

子任務(wù)清單：①更換電視屏幕 ②怎樣將畫面“走”出來 ③多張圖片的合成

知識(shí)要點(diǎn)：①圖層蒙版的創(chuàng)建 ②圖層蒙版的編輯 ③圖層蒙版的應(yīng)用

微課學(xué)習(xí)（列舉步驟提示）：

①打開電視機(jī)和動(dòng)物風(fēng)景圖片，將動(dòng)物風(fēng)景圖片放入電視機(jī)的文件中。

②隱藏圖層動(dòng)物風(fēng)景圖），在背景層（電視機(jī)圖）中創(chuàng)建選區(qū)（屏幕大?。?。

③顯示圖層1，單擊【圖層】面板下方的【添加蒙版】按鈕，創(chuàng)建圖層蒙版。

④在實(shí)例1的基礎(chǔ)上，先停用圖層蒙版，使用套索工具創(chuàng)建動(dòng)物頭部選區(qū)。

⑤再啟用圖層蒙版，選擇圖層蒙版縮覽圖標(biāo)，運(yùn)用畫筆編輯蒙版。

⑥運(yùn)用漸變工具編輯圖層1的蒙版，合成草原和藍(lán)天的圖片。

⑦運(yùn)用畫筆工具編輯圖層2的蒙版，為背景添加小路和樹。

求助方式：□微課學(xué)習(xí) □同學(xué)指導(dǎo) □教師指導(dǎo)

評(píng)價(jià)： □優(yōu)秀 □良好 □合格 □不合格

微課問題反饋：

3.微課應(yīng)用于課后鞏固階段——作業(yè)任務(wù)單+微課

在課中實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生還需要在課后進(jìn)一步鞏固、內(nèi)化。Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，只有強(qiáng)化訓(xùn)練，才能熟能生巧。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或班級(jí)QQ群發(fā)布微課、布置課后作業(yè)、提供作業(yè)任務(wù)單，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)。學(xué)生借助微課有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)，不但可以有效提升學(xué)習(xí)效果，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。中職Photoshop課程教學(xué)中引入微課教學(xué)，解決了課堂教學(xué)中存在的一些問題，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)了課堂的教學(xué)效率。

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