徐德菁

【摘要】中國以進(jìn)入世界貿(mào)易組織為一個分界點，國際化的速度日益加快。中國走上國際舞臺的重要標(biāo)志就是跨國企業(yè)進(jìn)駐中國，以雨后春筍的速度迅速成長發(fā)展。跨過公司的合作和中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要更多的人才和技術(shù)，中國才能更好地屹立于世界之林。需要的人才各種各樣，以國際通用語言作為基礎(chǔ)，各個培養(yǎng)人才的學(xué)校和專業(yè)對自己的專業(yè)的具體內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。這種調(diào)整比較細(xì)微，但是一定要是具體的。本篇文章針對的是國際化進(jìn)程中，會計專業(yè)應(yīng)該如何調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)觀念去更好地適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】國際化會計人才 教學(xué)改革 課程設(shè)置

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0048-02

在全球化的背景下， 為了應(yīng)對涉外企業(yè)對人才的需求， 國際化人才培養(yǎng)日益重要。現(xiàn)階段越來越多的的高等學(xué)校認(rèn)識到發(fā)展會計專業(yè)人才的成為了亟待解決的一項目任務(wù)，學(xué)校也在展開積極的探索。我國的大學(xué)會計專業(yè)的現(xiàn)狀是教育理念和教育的方法以及教學(xué)方案對于培養(yǎng)大量國際會計人才的目標(biāo)來說尚不成熟，相關(guān)的實踐方案也不夠充足和完善，企業(yè)缺乏國際會計人才的情況還沒有得到太大改善。筆者對這個項目進(jìn)行了一些研究，從教學(xué)內(nèi)容、考核方式等相關(guān)角度提出了一些觀點，以下均個人觀點，給相關(guān)研究項目的研究者提供一些想法。

一、我國現(xiàn)有國際化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題分析

1.課時安排較少

這里的課說的是例如會計英語之類的專業(yè)選修課，在學(xué)生的課時總時間當(dāng)中所占的比例不夠多。一個學(xué)期，兩個課時的時間用來學(xué)習(xí)會計英語知識。但是這些英語知識是不夠的，只涉及到基礎(chǔ)會計的英語覆蓋的工作崗位太少，國際企業(yè)不會招聘一個不懂得如何對會計英語應(yīng)用自如的人。

2.課程設(shè)置比較死板， 沒有聯(lián)系實際

各高校的課程比較具有相似性，不做太大改變，相對穩(wěn)定是優(yōu)勢，不好的結(jié)果是過于死板。各大學(xué)校設(shè)置的國際會計課多數(shù)不太重視會計的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)如果不受到重視，學(xué)生這個學(xué)科的基礎(chǔ)知識就掌握不牢固，這就會導(dǎo)致本學(xué)科相關(guān)知識的深入探究，這是一點影響；還有一點就是，學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別都是在學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，學(xué)習(xí)知識講究舉一反三，基礎(chǔ)知識不牢固就無法進(jìn)行相關(guān)知識的聯(lián)想和相鄰學(xué)科的認(rèn)識。

3.考核方式單一 平時成績一般占總成績的 30%～40% ，期末成績占到了成績組成比例的一大部分。這是國內(nèi)大學(xué)普遍采取的學(xué)科學(xué)習(xí)效果的考核方式，不僅單一，而且科學(xué)性也有待提高。它的不科學(xué)性主要表現(xiàn)為考核方式和考核目的無法匹配。這種短暫性記憶的后果就是學(xué)生沒有真正學(xué)到知識，認(rèn)為考前抱佛腳就可以了，求不掛科就可以。也就造成了大學(xué)生平時散漫考前才緊張才開始注重學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這種方式能保證學(xué)習(xí)成績，但是不利于學(xué)習(xí)實際效果。然而，考核真正應(yīng)該考核學(xué)習(xí)效果和對學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用，成績只能部分反映學(xué)習(xí)情況。

二、會計人才國際化標(biāo)準(zhǔn)的基本素質(zhì)要求

1.職業(yè)會計師必須具備四方面的知識

職業(yè)的會計及會計專業(yè)相關(guān)的知識、 企業(yè)行業(yè)和就業(yè)的知識、互聯(lián)網(wǎng)知識以及一般常識。職業(yè)的知識為了更好的處理崗位的工作，提高服務(wù)的企業(yè)效率。企業(yè)知識是為了讓人才了解企業(yè)的運(yùn)營和機(jī)制。互聯(lián)網(wǎng)知識是現(xiàn)代人才工作和溝通的工具使用的基礎(chǔ)知識。一般的常識比如說處理人際關(guān)系的能力也是為了更好服務(wù)于工作崗位。

2.職業(yè)會計師不僅需要具備有關(guān)的知識， 還需要具備必要的技能

知識技能是他們?nèi)ネぷ鲘徫坏耐ㄐ凶C，其他的技能就影響著他們是否能夠長久地留在這個崗位上。其他的必備技能例如交流信息技能，能夠幫助他們在企業(yè)這個的工作中合作通暢。企業(yè)是一個集體，團(tuán)結(jié)才是最重要的。再有能力的個人，如果無法融入集體，還是會被崗位淘汰。

3.職業(yè)價值觀

會計專業(yè)和金錢打交道。在金錢的誘惑下，很多在會計人才容易迷失自己。因此，在人才培養(yǎng)的階段就給他們灌輸正確的職業(yè)價值觀，讓他們牢守自己的職業(yè)操守和底線。教師作為引領(lǐng)者，要為他們做榜樣，還要以自己的方式，警醒和鞭撻國際會計專業(yè)的學(xué)生們。

三、會計專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)國際化要求

1.會計國際化教學(xué)目標(biāo)

強(qiáng)化教學(xué)模式和輔助教學(xué)模式中，輔助教學(xué)模式在學(xué)校中主要以雙語教學(xué)的形式，國家為了強(qiáng)調(diào)還專門發(fā)布相關(guān)規(guī)定和政策，鼓勵高校引進(jìn)外教。由于能夠明白雙語教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)校對這個趨勢的反應(yīng)比較良好，多數(shù)能夠積極追求這個目標(biāo)。雙語教學(xué)的優(yōu)勢就在于給學(xué)生營造了一個外語的環(huán)境，語境對于學(xué)生口語的練習(xí)是最重要的，也能夠減少會計人才在與外國公司合作，進(jìn)行對話時使用中文式英語的現(xiàn)象。

普通的英語老師顯然是不適合與國際會計專業(yè)的，特許注冊會計師的聘請讓學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)到了標(biāo)準(zhǔn)口語以及一些專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)法。中文的會計專業(yè)老師也要提高要求，他們是會計知識的傳授者，而這些從國外聘請的特許注冊會計師為學(xué)生拓展知識面，讓學(xué)生與國際接軌，成為更加符合國際上對會計師的要求的人才。

與課程設(shè)置比例， 教學(xué)目標(biāo)定位在培育學(xué)生熟悉基本的會計國際語言， 初步了解國外會計處理基本規(guī)范。 強(qiáng)化教學(xué)模式適應(yīng)比例相對較低的合作辦學(xué)試點項目， 強(qiáng)調(diào)會計國際化在整個教學(xué)目標(biāo)中的突出地位。雙語教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)地位， 教學(xué)目標(biāo)定為在培育學(xué)生熟練掌握國外會計處理基本規(guī)范， 能夠按照國際準(zhǔn)則編制財務(wù)報表并使用管理會計知識加以分析。當(dāng)然，輔助強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)均應(yīng)以會計專業(yè)知識為主， 英語水平的使用為輔。

2.會計國際化教學(xué)準(zhǔn)備

要將會計專業(yè)國際化，就需要將與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)條件準(zhǔn)備好。主要涉及到教師，教材和課程內(nèi)容。從教師的選擇和聘請條件來看，英語基礎(chǔ)好是首要條件，其次招聘教師的重點就是在有過在跨國企業(yè)做國際注冊會計師的工作經(jīng)歷的，以及有過國外留學(xué)的經(jīng)歷的老師優(yōu)先選擇。英語的基礎(chǔ)要求是為了雙語教學(xué)，對于即將進(jìn)入社會崗位的學(xué)生來說，前輩的工作經(jīng)驗是寶貴的財富。從教材的選擇來說，教材選擇主要是中英結(jié)合。不是雙語教材，而且在會計專業(yè)打基礎(chǔ)的階段，以及和會計相關(guān)的一些基礎(chǔ)課用中文教材，而在大學(xué)后面幾年提升自己的時間里，最好用純英文的教材，學(xué)生自行理解，可能會有難度，但是如果能夠多花時間和精力去鉆研，一定能夠獲得有價值的知識。從課程設(shè)置的角度來說，課程的設(shè)置要注重和傳統(tǒng)會計專業(yè)課進(jìn)行一些區(qū)分。由于國際會計專業(yè)的要求更高，學(xué)到的知識更深入，那么就需要相應(yīng)地加大基礎(chǔ)課的力度。只有攻克了基礎(chǔ)大關(guān)，才能夠?qū)嬛R運(yùn)用得更加靈活自如。除了一些，高校在開設(shè)國際會計專業(yè)之后，可以和其他學(xué)校進(jìn)行一些及時的溝通和交流。畢竟我國的國際會計專業(yè)處于摸索階段，還要時間去調(diào)整，讓它成熟。

3.會計國際化教學(xué)方法

教學(xué)的效果要達(dá)到國際水平，教學(xué)方法也應(yīng)該盡量采用國際化的方法。從課堂和課外兩方面著手，課堂內(nèi)主要是教學(xué)，課堂外主要是輔導(dǎo)和解答。課堂之內(nèi)，教材采用的是國際化教材，這個教材的難度就在于語言的理解，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但是每個學(xué)生的英文水平卻是不一樣的，這就會影響到教學(xué)的效果。因此，在課堂之內(nèi)教師要注意盡量照顧一下那些英語水平比較差的同學(xué)，比如說特別有難度的地方進(jìn)行一下翻譯之類的。課前，讓學(xué)生自己也要做一些功課，因為一直為同學(xué)解答基礎(chǔ)的理解問題會耽誤上課的正常進(jìn)程。高校在國際會計專業(yè)招收學(xué)生時也要注意對學(xué)生的英語水平做出更高的要求，提高學(xué)生的英語水平，減輕教師的教學(xué)壓力。國際專業(yè)會計的老師要注意，用自身的途徑給學(xué)生提供一些課外的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4.會計國際化教學(xué)測試

這個方面就涉及到了對我國傳統(tǒng)的高校會計專業(yè)的測試方式了，以前的期末成績決定能不能過關(guān)的方式將不再采用，平時成績開始占更大的比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和每堂課的學(xué)習(xí)效果也會有影響。這種方式可以有效減少學(xué)生平時懶散的現(xiàn)象。針對我國學(xué)生對于英語不太熟悉的現(xiàn)狀，普遍采用了一種純英文案例分析的教學(xué)方法，同時也是隨堂的一個小測驗，檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。學(xué)生用自己的英語理解能力對英語案例進(jìn)行理解，然后用英文進(jìn)行交流和回答老師提的問題。學(xué)生開口交流了，課堂的氣氛自然也就活躍了。課后的作業(yè)老師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用英文作答，并且盡量更加專業(yè)。課后作業(yè)的完成質(zhì)量也計入最終成績，學(xué)生的壓力加大，會自己找資料讓自己的作業(yè)更優(yōu)秀。在這個過程中，強(qiáng)化學(xué)生對于國際會計這一職業(yè)的理解，并且充分了解國際會計規(guī)則，避免在以后的工作出現(xiàn)一些觸犯通用規(guī)則的錯誤。

5.師資隊伍建設(shè)

（1）優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)。會計本身就是有詳細(xì)的劃分的，并不是統(tǒng)一適用。要培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，就需要更加專業(yè)的老師。比如說管理會計，財務(wù)管理等，還有審計課也可以專門請更加專業(yè)的老師。相應(yīng)地對現(xiàn)存的老師，可以調(diào)整一下他們的培訓(xùn)計劃，讓老師自己選擇更擅長的一個分支，然后再進(jìn)行培訓(xùn)，就能夠提高整個學(xué)校的會計專業(yè)老師的專業(yè)性。

（2）優(yōu)化教師的思想素質(zhì)。教師不僅在知識上能夠引導(dǎo)學(xué)生，而且還影響著學(xué)生的個人思想。學(xué)生的思想素質(zhì)受到教師的長期潛移默化影響，因此，要注重優(yōu)化教師素質(zhì)。

總而言之，會計專業(yè)的國際化是不可避免的并且是速度日益加快的。同時還要注重實踐與理論的結(jié)合，采用適用的教學(xué)方式提高國際化的會計專業(yè)的水平。

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