蔡惠英

摘要：在職業(yè)學校教育中，計算機課程在學校教育中，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科，計算機已深入到社會各個領(lǐng)域，國家培養(yǎng)新一代的社會人才， 是每一個教育者責任，那作為一名計算機教師，如何提高計算機課堂質(zhì)量，確實值得探討。在課堂教學中理想導入是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，上好一堂課關(guān)鍵，計算機教師在計算機課堂導入可以使用明確教學目標、激起求知欲、誘發(fā)學習動機、溫故知新、創(chuàng)設(shè)教學情境以上幾方面來誘發(fā)學生的興趣，激起了好奇心和求知欲，從而達到讓學生快速地進入到教學情境之中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；計算機課堂導入；明確教學目標；激求知欲；誘發(fā)學習動機；溫故知新；創(chuàng)設(shè)教學情境

在信息時代，計算機已深入到社會各個領(lǐng)域，社會在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，國家信息化建設(shè)，需要大量能直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理工作的實用人才，那么我們?nèi)绾卫眯畔⒓夹g(shù)培養(yǎng)新一代的社會建設(shè)性人才，是每一個教育者義不容辭的責任，如何提高計算機課的教學質(zhì)量，確實值得探討，以下本人來談?wù)剮啄暝谟嬎銠C教學課堂導入技能方面的幾點體會。

一、揭示課題，明確教學目標

教學目標對教師來說是教的目標，對學生來說是學習目標。教師在導入新課時可以直接或間接地讓學生預先明確學習目的，例如我任教Illustrator CS6課程時，在混合對象知識章節(jié)，我導入新課時，就采用直接“開門見山”，在大屏幕上播放一張我制作好的書籍封面樣式，告訴同學們今天學會利用混合對象的新知識，制作屏幕上放映的書籍封面樣式。從而轉(zhuǎn)達了我本節(jié)課的內(nèi)容，以及學生要學會什么，要達到什么樣的能力目標，激發(fā)起內(nèi)在動機，使學生產(chǎn)生強烈學習愿望。

二、引起注意，激起好奇心，求知欲

巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，緊緊地吸引學生的注意力，讓學生一上課就把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，注意教學的內(nèi)容。例如，我在計算機基礎(chǔ)這門課程的數(shù)據(jù)處理與分析章節(jié)的篩選數(shù)據(jù)內(nèi)容方面，上課之前，先播放任教這個班級的花名冊，因為這個貼近同學們，并且非常熟悉，這一點先讓同學們引起注意，此表數(shù)據(jù)當中都包括了性別，第一張表格是包括男、女生的數(shù)據(jù)，第二張表格只有男生的數(shù)據(jù)，我一邊演示一邊提問：同學們，發(fā)現(xiàn)兩張表格有什么區(qū)別嗎？同學們爭先恐后回答，發(fā)現(xiàn)了此表格區(qū)別所在，我接著提問：你們會操作嗎？同學們說：會。然后我就把第一張表格共享，讓學生在電腦上先操作，改成第二張表格內(nèi)容。同學們都很認真地查找，然后再刪除，幾秒鐘過去了。我又提問：同學們，完成了嗎？有些同學就說：老師，這樣查找的話，幾時才完成呀？我才找了兩三個人的，你是用什么方法操作的？這時，我就抓住同學們的話，同學們你們發(fā)現(xiàn)這個問題很好，那么如何快速地篩選出我們想要的數(shù)據(jù)，是我們本節(jié)課的內(nèi)容的重點以及難點，如何解決，請同學們看屏幕，講課開始。在這樣的情景下開始講課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地；教者輕松愉快，聽者心傾神往。

三、激發(fā)興趣，誘發(fā)學習動機

精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到有趣?！崩?，我任教Illustrator CS6課程時，當時剛好是夏天，就把校園一角的竹子拍攝下來，然后上課前播放在屏幕上，問同學們：同學們，請觀察這是學校哪個角落的景色？同學們回答：是教學樓后面的。我接著問：同學們，這個竹子看看葉子這么茂盛，是夏天還是冬天景色呀？同學們說：夏天。接下就表揚學生，同學們不錯，挺會欣賞，留意大自然的美。那么要不要學會創(chuàng)造出大自然的美呢？同學們說：想。此時，引入新課，教會學生如何利用Illustrator CS6軟件的符號噴槍工具，快速制作出茂盛竹子葉子。這樣巧妙的導入，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷有一種期待、迫切的心情渴望新課的到來，并且凈化學生的心靈，提高學生的審美情趣和素養(yǎng)。

四、溫故而知新

現(xiàn)代學習理論認為，學習是以先前的知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。人類學習總是以一定的經(jīng)驗和知識為前提，繼面在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握新知。例如，我在任教word課程復雜版式排版時，是這樣設(shè)計的，播放兩篇文檔，第一篇是上一次課的教會學生簡單排版的字體，字號，字形排版好的文檔，第二篇是在第一篇文檔基礎(chǔ)上經(jīng)過插入圖片、首字下沉、分欄內(nèi)容，也就是具有報紙或雜志一些常見的復雜版面設(shè)計文檔。問問同學們，這兩篇文檔有什么區(qū)別，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，又加深了哪些知識，通過溫故對比新舊知識，巧妙地導入新課，這種方法使同學們從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使同學們回顧舊知識，獲取新的知識。

五、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境

唐代詩人白居易說：感人心者，莫先乎情。教師在導入新課時可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)師生情感的交流，因為只有在和諧愉悅的氣氛中，學生才能暢飲知識的瓊漿，完善個性的發(fā)展。精彩的導入既是傳授知識的開始，又是師生情感的交流和升華。它不僅影響著學生的情感，牽動著學生的心弦，而且影響著學生的一生。

結(jié)束語

總之，在職業(yè)學校教育中計算機課堂教學組織是一門藝術(shù)，高效的課堂教學組織，課堂導入，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]《教育學》勞凱聲主編 南開大學出版社

[2]《教育教學技能》廣東中小學代課教師培訓講義編委會

[3]百度（www.baidu.com）

[4]谷歌（www.google.com）