陳衛(wèi)菊

摘 要：小學(xué)勞技課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，勞技課看似簡(jiǎn)單，但要真正達(dá)到一定的課堂效率，并不容易。首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何激起他們對(duì)課堂的興趣就是一個(gè)難點(diǎn)；其次是教師的教學(xué)方式問(wèn)題，教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，這些原因共同導(dǎo)致了勞技課程教學(xué)效率低下。而新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，同時(shí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)已經(jīng)完全引入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，因此，教師可以充分利用多媒體這一教學(xué)工具，對(duì)勞技課程進(jìn)行全新的安排和設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)和展現(xiàn)作品，最后帶動(dòng)學(xué)生的思維和想象，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)勞技課程；教學(xué)效率

小學(xué)勞技課是一門需要學(xué)生結(jié)合眼、手、腦共同配合的課程，動(dòng)手操作是這門學(xué)科的主要特點(diǎn)，因此，實(shí)踐是這門課程的主要展開方式，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)豐富自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，從而形成對(duì)勞技的重新認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和科學(xué)的勞動(dòng)方式。勞技課的綜合性和實(shí)踐性決定了多媒體對(duì)其的適用性，多媒體作為一種新式的教育手段，其有聲、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)非常適合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，勞技課程與多媒體的結(jié)合，必然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。

一、借用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

勞技課不光是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，還需要具備科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，要有足夠的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造力和想象力有助于思維的開發(fā)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，需要從圖示、實(shí)物和問(wèn)題情境入手，多方面配合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們通過(guò)觀察、猜想來(lái)激發(fā)自身的求知欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物頭型掛飾》這一課的時(shí)候，首先老師需要向?qū)W生展示動(dòng)物頭型掛飾的圖片以及其設(shè)計(jì)的過(guò)程，設(shè)計(jì)過(guò)程可以通過(guò)視頻來(lái)向?qū)W生展示，讓學(xué)生大致明白其動(dòng)手原理和所需要借助的工具、需要注意的細(xì)節(jié)以及設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程會(huì)因此變得更加順暢，對(duì)細(xì)節(jié)的把握也會(huì)更到位。具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)物頭型掛飾的制作，首先需要進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，這里通過(guò)多媒體向?qū)W生展示多種設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中用多媒體反復(fù)為他們提供創(chuàng)作素材，以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使其作品更有新意、更加大膽。例如學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中加入卡通元素讓作品開起來(lái)更加靈動(dòng)可愛，加入自己的風(fēng)格讓作品能夠展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)等。

二、借用多媒體，設(shè)計(jì)、展現(xiàn)作品

多媒體圖文并茂、聲形具現(xiàn)的特點(diǎn)能夠縮短教師知識(shí)講解的時(shí)間，可將更多的時(shí)間留給學(xué)生開展動(dòng)手創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，老師可以幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)圖紙通過(guò)多媒體進(jìn)行繪制和展現(xiàn)。勞技課所要?jiǎng)邮种谱鞯臇|西在傳統(tǒng)教學(xué)中都是由老師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只能依靠自己的理解能力去理解如何動(dòng)手操作，而很多學(xué)生都聽得云里霧里，最終就會(huì)影響到創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)作結(jié)果。因此，通過(guò)多媒體立體展示技術(shù)，展示設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合老師的講解，從而疏通學(xué)生的疑惑。

例如，在學(xué)習(xí)《房屋模型制作》的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示書本上所提供的關(guān)于山墻的建造原理和公式，即山墻的高度=房屋的跨度x0.25，山墻尖距地面的高度=山墻尖高度+墻體高度，然后通過(guò)多媒體投影展示設(shè)計(jì)圖：

圖一是我們根據(jù)公式畫出來(lái)的，圖二和圖三是隨意設(shè)計(jì)的，我們可以明顯看出三幅圖的合理性差別，如果在沒(méi)有多媒體的幫助下學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)圖二和圖三甚至更差的效果。因此，勞技課的手動(dòng)操作能力和科學(xué)性的配合從這里就能夠體現(xiàn)出來(lái)，而這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的房屋模型也不僅僅是美觀一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。圖一和圖二相比，圖一比較牢固，房頂更尖，雨雪天氣不易積水和積雪，不至于造成房屋壓塌；圖一和圖三相比，圖一對(duì)風(fēng)力的承受力更大，房屋高度比例更合理。這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生了解什么是美觀和實(shí)用，還能通過(guò)這樣對(duì)設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行剖析，讓學(xué)生留下深刻的印象。

此外，關(guān)于教學(xué)反饋，老師也可以借助多媒體來(lái)完成，我們可以通過(guò)用多媒體展示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。老師只需要將學(xué)生的作品進(jìn)行一一拍照上傳，并標(biāo)上學(xué)號(hào)和姓名，然后在課堂上通過(guò)多媒體展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，在展示過(guò)程中，老師設(shè)立評(píng)比制度，先不公布作者，在展示和點(diǎn)評(píng)完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的反饋方法，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，從而使得教學(xué)成效提高。值得注意的是，在展示過(guò)程中，老師一定要將學(xué)生作品中的優(yōu)缺點(diǎn)、新意、創(chuàng)新都一一指出并表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)勞技課是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能、鍛煉學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程。多媒體在勞技課中的運(yùn)用主要通過(guò)有聲有色的多媒體畫面對(duì)教師的教學(xué)起到幫助作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著輔助作用。在新時(shí)期，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用到勞技課教學(xué)中已經(jīng)成為了最佳選擇。

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