黃全剛

摘 要：由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來說有時(shí)會(huì)難以理解，甚至望而卻步。久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步衰減，日積月累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)。于是逃避數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱學(xué)數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的心理傾向。表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)使學(xué)生接受教學(xué)信息的最佳時(shí)期。它能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，曾搶學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“為我要學(xué)”?？鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效措施。在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)化教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。小學(xué)生正處于接受新事物、新知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于新事物有著積極、活躍的心理因素。

二、多用適合兒童的語言和語氣進(jìn)行授課

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，喜歡聽形象生動(dòng)的動(dòng)畫片式語言。形象的語言才能激起孩子們的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們主動(dòng)參與并集中注意力。如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的連加運(yùn)算時(shí)，教師可給孩子們編這樣一則小故事帶到課堂上：“今天是森林里小猴子的生日，有很多小客人來祝賀它的生日，然后陸續(xù)來了大公雞、小山羊和小狗。正在小猴子招待客人的時(shí)候，小猴子家的門鈴又響了，小猴子急忙開門一看是大象和小熊，于是它們幾個(gè)高高興興地坐在一起聊起了家常，不一會(huì)兒小燕子也飛來給小猴子過生日了?！惫适轮v到這里的時(shí)候，教師可出示問題：“為小猴子過生日的共有多少位客人呢？”這時(shí)能夠看到孩子們各個(gè)都興高采烈躍躍欲試的舉著小手要回答故事里的問題，然后教師可邊講故事邊把動(dòng)物卡片貼到黑板上，最后再引導(dǎo)學(xué)生列式解答。

三、微笑式授課，積極創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前的孩子是家中的“明珠”，飽受了爺爺奶奶和父母的矯慣，對(duì)傳統(tǒng)教育“橫眉冷對(duì)”式的教師教態(tài)很不能適應(yīng)。作為低年級(jí)教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，課堂教學(xué)中的微笑往往起著不可估量的作用。微笑是師生間溝通的一座橋梁，也是促使小學(xué)生形成興趣的關(guān)鍵所在?！坝H其師”方能“信其道”；“老師雖然是老師，同時(shí)也是親密的伙伴”。有了這樣的師生關(guān)系，才可能創(chuàng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間至多也就8～10分鐘，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。教師在課堂教學(xué)中把游戲引入課堂，采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的求知欲望。如在教學(xué)“8”的組成時(shí)，可采用教師和學(xué)生對(duì)口令；男女生對(duì)口令；小組和小組對(duì)口令的游戲等。讓學(xué)生通過做拍手做湊數(shù)的游戲，可以有效把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。還有在練習(xí)“10”以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可和孩子們一起做找朋友的游戲，課前準(zhǔn)備一些頭飾。上課后，教師找三位小朋友分別戴上有數(shù)字“6、5、8”的頭飾，再把得數(shù)是“6、5、8”的加減法算式卡片發(fā)給座位上的學(xué)生。游戲開始后，讓頭戴“6、5、8”頭飾的小朋友下來找自己得數(shù)相應(yīng)的加法、減法算式的小朋友。這樣同學(xué)們一邊拍手一邊唱：“朋友，朋友你在哪里？我們一起做游戲?！边@時(shí)手拿“3+2=、6-1=、8-2=、1+7=、10-2=、4+1=、5+3=”等算式卡片的小朋友紛紛被請(qǐng)上講臺(tái)，分別與頭戴6、5、8頭飾的小朋友站在了一起，這樣在愉快的活動(dòng)中讓學(xué)生掌握了“8”的組成。

五、變課本中的插圖為動(dòng)畫課件，引起興趣

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教科書，配有許多生動(dòng)的彩色插圖，這些插圖上畫了很多形象的人物和各類動(dòng)物。但這些畫面都是靜止的，教師可用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)制作一些多媒體課件，將靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)的事物。如在教減法的時(shí)候，教師可利用多媒體課件技術(shù)先給學(xué)生演示“樹上有9只小鳥，飛走3只，然后求還剩幾只小鳥？”動(dòng)畫過程。學(xué)生通過觀看教師的動(dòng)畫演示課件，各個(gè)保持興趣和注意力高度集中，很快就能說出了算式“9-3=6”，從面更好的理解了減法的含義，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作是智慧的起源和思維的起點(diǎn)，小學(xué)生最初的思維往往是從動(dòng)作開始的。教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，要千方百計(jì)地多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生眼、耳、手、腦、口多種器官并用共同參與到課堂教學(xué)。如在教學(xué)“9”的組成和分解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可讓學(xué)生拿出“9”根小棒，問可以分成幾和幾相加的算式，這時(shí)學(xué)生很快在桌子上用小棒擺出了“1和8、2和7、3和6、4和5”這幾種算式。接著教師可提問：“看到這幾種分法，同學(xué)們還可以想到什么呢？”學(xué)生很快擺出了“8和1、7和2、6和3、5和4”也能組成“9”。教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，達(dá)到寓教于樂，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)“大于號(hào)和小于號(hào)”時(shí)，教師可先讓學(xué)生伸出他們的小手，用手來演示符號(hào)，并給學(xué)生編一首好記的兒歌：“開口朝著大數(shù)笑，尖頭跟著小數(shù)跑?！弊寣W(xué)生邊做手勢邊唱兒歌，這樣使學(xué)生手腦結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得有興趣，記得還較為牢固。

總之，孩子是祖國的未來，是民族的希望。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的今天，做為我們一線教師無論在教育理念、教學(xué)模式、教師角色、教學(xué)方法等多個(gè)方面都要進(jìn)行深入的變革。在低年級(jí)就給孩子們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。