渠利亞

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來(lái)越多的音樂(lè)教師開始關(guān)注與重視起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。音樂(lè)的良好學(xué)習(xí)能有效的陶冶情操，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵基礎(chǔ)，能有效的促使他們積極學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。本文將進(jìn)一步的對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)培養(yǎng)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；主動(dòng)性的培養(yǎng)

1 導(dǎo)言

在現(xiàn)下的中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都對(duì)音樂(lè)課不重視，同時(shí)中職音樂(lè)教學(xué)也存在著一定的弊端，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此，如何在中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為教師們重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本文先對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些行之有效的建議。

2 中職音樂(lè)教育上存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)

中職院校的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)掌握不多，興趣不濃厚，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中態(tài)度往往散漫不端正，在課堂上經(jīng)常開小差做些與課堂無(wú)關(guān)的事，完全忽視了音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)調(diào)節(jié)心靈的重要性。與此同時(shí)，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師普遍都不重視音樂(lè)的教學(xué)，認(rèn)為音樂(lè)的教學(xué)只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有實(shí)際的意義，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更加排斥乏味的音樂(lè)教學(xué)課堂，也就沒(méi)有興趣去主動(dòng)的去關(guān)注了解音樂(lè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)。音樂(lè)作為一門重要的藝術(shù)課程，能有效的豐富學(xué)生藝術(shù)情感，陶冶情操，塑造學(xué)生的獨(dú)特魅力，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，愛(ài)上音樂(lè)的學(xué)習(xí)，端正自身的態(tài)度，不斷去自我加強(qiáng)在音樂(lè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)。

2.2傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式以及知識(shí)內(nèi)容的落后

中職院校的音樂(lè)教師往往不重視學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師不愿打破常規(guī)，不能做到在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。始終依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的向?qū)W生灌輸落后的音樂(lè)理論知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生溝通交流，沒(méi)有掌握了解到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上對(duì)哪方面感興趣，不能滿足他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只能被動(dòng)的接受音樂(lè)教師的知識(shí)傳授，根本無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，音樂(lè)的專業(yè)技能了解甚少，無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，也就無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。乏味的音樂(lè)教學(xué)課堂變成了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的過(guò)場(chǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

3 如何在中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

音樂(lè)不同于其他學(xué)科，有著固定的模式與套路，而音樂(lè)這門藝術(shù)的靈魂就在于它很大程度上只可意會(huì)，不可言傳。要讓學(xué)生真正對(duì)音樂(lè)掌握自己的見解，僅僅靠教師在音樂(lè)課堂上傳授的知識(shí)與技巧是完全不夠的，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親身參與和體驗(yàn)才是最最重要的。例如可以讓學(xué)生嘗試著參與到音樂(lè)的創(chuàng)作與鑒賞當(dāng)中，只有當(dāng)學(xué)生真正地與音樂(lè)融為一體，才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，才能體會(huì)音樂(lè)所包含的真諦。所謂自主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在如今這個(gè)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的時(shí)代，首先要讓學(xué)生們了解自己應(yīng)該去學(xué)些什么，然后才能教授學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不要把所有的知識(shí)全部嚼爛了再喂給學(xué)生們，要留給學(xué)生們一定的想象與思考的空間。例如在音樂(lè)課的鑒賞方面，可以故意設(shè)置一種懸念讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)并思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維模式。在課程的末尾，還要幫學(xué)生做好下一堂課大概要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)下一堂課的產(chǎn)生濃厚的興趣，就自然而然地會(huì)去熟悉歌詞、曲譜，這樣一來(lái)也就達(dá)到了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3.2從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

第一，轉(zhuǎn)變教師角色。為了適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方針，必須要轉(zhuǎn)變教師的角色位置，這也直接關(guān)系到新課程改革的成功與否，所有的中職教師都必須除舊迎新，以新的面貌面對(duì)新課程改革的各項(xiàng)要求。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要重視課程共建，要參與到學(xué)生、家長(zhǎng)這個(gè)集體中，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，積極收集各方反饋的意見，做好歸納與總結(jié)，這有利于豐富自身的教學(xué)，使教學(xué)工作受到學(xué)生們的喜愛(ài)。第二，以引導(dǎo)為主展開教學(xué)工作。在教學(xué)工作中要以引導(dǎo)學(xué)生為主，不能像以前的教育模式那樣，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)音符，每個(gè)小節(jié)都掌握得十分清楚，而是要以發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)為主，要教會(huì)學(xué)生用音樂(lè)這種獨(dú)特的方式，表達(dá)自己的情感。充分發(fā)揮中職學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性，使學(xué)生的積極性得到提高，同時(shí)也提高了自身的教學(xué)質(zhì)量。第三，還要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生最親切的朋友，讓學(xué)生在面對(duì)你的同時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，縮小了老師與學(xué)生的心理距離。在音樂(lè)領(lǐng)域上，學(xué)生的觀點(diǎn)不一定都是錯(cuò)誤的，有時(shí)要善于接受學(xué)生的獨(dú)特見解，讓音樂(lè)變成老師與學(xué)生之間共同的朋友，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，最終與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.3建立完善的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生們與教師互相行使監(jiān)督權(quán)，教師可應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)、自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)是否有所掌握，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，并在老師與學(xué)生的共同努力之，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在學(xué)期結(jié)束后，還應(yīng)該將學(xué)生一學(xué)期來(lái)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言描述性評(píng)價(jià)及具體考核，并納入期末的學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)中去。對(duì)于一些綜合素質(zhì)高的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)一些學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢的學(xué)生，則應(yīng)該多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，要讓他們看到自身存在的巨大潛力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，已經(jīng)作為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的一種基本方式，也是當(dāng)今社會(huì)普遍比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。從教育學(xué)與心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為當(dāng)前需要關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前形式下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并為學(xué)生建立完整的音樂(lè)體系，以促進(jìn)中職學(xué)生提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。

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