劉艷茹

【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際交流的重要語(yǔ)言工具，英語(yǔ)作為世界上使用最廣的語(yǔ)言，在世界上的任何一個(gè)角落都仿佛能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的存在，英語(yǔ)對(duì)于不同國(guó)家與地區(qū)的人們的交流與溝通起著越來(lái)越重要的作用，所以在現(xiàn)代的許多國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)則成了一股熱潮。本文針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行探索，以期能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】非英語(yǔ)專業(yè) 教學(xué)模式 中職教育

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0124-01

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨之與國(guó)際間的交流也日益頻繁，特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性也越來(lái)越重要。越來(lái)越多的國(guó)家在教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是要學(xué)會(huì)實(shí)用，這樣才有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生成為一個(gè)具有現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)、順應(yīng)世界發(fā)展潮流、適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的第一線高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于能夠運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具進(jìn)行有效的交際。那么，如何提高中等職業(yè)學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力？這是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師一直探討的一個(gè)問(wèn)題，也是英語(yǔ)教師責(zé)無(wú)旁貸的使命。

二、中職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)象

中等職業(yè)院校的非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在三難現(xiàn)象：難教， 難管， 難耐。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度受到很多因素的影響，包括不會(huì)發(fā)音的英語(yǔ)單詞，難以理解的英文句子，過(guò)往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至是極大地排斥英語(yǔ)課堂。而毫無(wú)成就感的學(xué)習(xí)氛圍讓他們總想做點(diǎn)別的什么有意思的事情，于是就出現(xiàn)了說(shuō)話，嘮嗑，玩手機(jī)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了上課秩序，也干擾了老師的上課情緒[1]。而正是這種難教，難管的狀態(tài)讓教師感到像是對(duì)牛彈琴，有時(shí)甚至難以忍受。

三、英語(yǔ)教育模式的改革

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。針對(duì)以上的問(wèn)題，反思中等職業(yè)教育的非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)模式顯得尤為重要。近年來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，有部分教育者始終抓住提高學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)交際能力這一主線，積極探索適合中等職業(yè)教育英語(yǔ)教改之路，而且試行后取得了一定的成效。由此，可總結(jié)如下。

1.提倡英語(yǔ)學(xué)習(xí)以句子為單元以“只要學(xué)生脫口而出幾句話就能講一口流利的英語(yǔ)”為教學(xué)思想進(jìn)行授課。因?yàn)榕c其我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度，講了100 句，說(shuō)了一大段，而學(xué)生卻走馬觀花，囫圇吞棗，看了聽(tīng)了這么多卻什么都沒(méi)掌握，還不如踏踏實(shí)實(shí)、真真正正、完完全全地讓他們脫口而出幾句話。只要脫口而出幾句話，學(xué)生的英語(yǔ)就提高了一點(diǎn)，學(xué)生的自信就增加了一分。

2.講授簡(jiǎn)單內(nèi)容，教學(xué)方法尤為關(guān)鍵在45分鐘中內(nèi)偶爾采用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法授課。用瘋狂發(fā)音法，一口氣訓(xùn)練法，三最訓(xùn)練法不僅鍛煉了學(xué)生的膽量還建立了他們說(shuō)話的自信心。講授激勵(lì)英語(yǔ)時(shí)結(jié)合學(xué)校競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生利用漢英結(jié)合的方法進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。在講臺(tái)上用激情的聲音，富有感染力的動(dòng)作表現(xiàn)出自己的精神狀態(tài)，相信所有的評(píng)委都會(huì)不禁贊嘆。真正的讓學(xué)生做到學(xué)有所得，得有所用的效果。

3.建立健全上課機(jī)制用嚴(yán)格的上課制度管理學(xué)生，分層教學(xué)用分?jǐn)?shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使每個(gè)層次的學(xué)生都有分?jǐn)?shù)，堂堂課公開(kāi)量化成績(jī)。例如一堂5句話，1句20分。學(xué)生都能背下來(lái)滿分，反之一句減20分。除此之外，形成小組幫扶對(duì)象，讓好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，45分課堂就變得極為充實(shí)。

4.強(qiáng)調(diào)重復(fù)的重要性，遵循德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘曲線，從“記” 到“憶”是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。很多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記 憶效果，熟不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番功夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣達(dá)不到良好的效果的。那么在教學(xué)中，我們就要不斷的重復(fù)，新句子安排時(shí)要有舊句子的詞語(yǔ)。上課先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，課中新知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí)，編排情景對(duì)話時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)舊句子，幾個(gè)單元復(fù)習(xí)一次，期中復(fù)習(xí)一次，期末再?gòu)?fù)習(xí)一下，就在這不停的重復(fù)中，學(xué)生會(huì)像滾雪球一樣，越記越多，越記越牢，甚至一輩子不忘。在期末考試時(shí)有很多學(xué)生獲得了滿足感，收益頗多。

總之，中職教育中非英語(yǔ)專業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)模式的改革之路才初現(xiàn)成效，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)面臨很多困難與挫折，但我也會(huì)與學(xué)生的共同努力與進(jìn)步中嘗到成功的希望與喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張申艷.新升本院校英語(yǔ)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式研究[J].商，2014，（44）：25-25.