鄭智勇

【摘要】新課程改革的深化，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求。初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，更需要的是陶冶學(xué)生的生活情操、樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展奠立良好的基礎(chǔ)。微課作為一種新型的教學(xué)方式，其主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在初中語(yǔ)文教學(xué)階段應(yīng)用微課教學(xué)方式，不僅能達(dá)到豐富語(yǔ)文教學(xué)形式的目的，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】微課 初中語(yǔ)文 教學(xué) 應(yīng)用 初探

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0034-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)充斥著我們生活中的方方面面，也對(duì)提高我們生活質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。而微課作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)的融合的主要產(chǎn)物，其在我國(guó)的教育事業(yè)中得到了普遍的適用，逐漸成為我國(guó)現(xiàn)代教育中的主要教學(xué)手段。將微課教學(xué)方式良好的運(yùn)用在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)開展的基本思路

微課主要是通過(guò)教師將自己擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容錄制成相應(yīng)的視頻來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)視頻內(nèi)容予以相應(yīng)的編輯。然后將這些編輯好的教學(xué)視頻放置在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以將有效的教育資源集中到一起，特別是教育資源較為發(fā)達(dá)的區(qū)域，可以將這些發(fā)達(dá)區(qū)域的教育資源共享到教育發(fā)展較為落后的區(qū)域，從而達(dá)到教育資源共享的目的，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代的微課教學(xué)方式還將教學(xué)資源予以了一定程度的延伸，將微課的應(yīng)用內(nèi)容擴(kuò)展到課件、練習(xí)題和教學(xué)反思等方面，使得初中語(yǔ)文的教學(xué)資源得到進(jìn)一步的整合及完善。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)目的及任務(wù)在教學(xué)資源庫(kù)中進(jìn)行微課教學(xué)視頻及練習(xí)題目的查找，以此豐富自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境。

二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐方法

（一）運(yùn)用微課來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力

初中語(yǔ)文的教材課文都是比較經(jīng)典的文章，其內(nèi)容較為精美、情感比較豐富。但是，由于初中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很多文章描繪的場(chǎng)景其都無(wú)法準(zhǔn)確而充分的理解到。這主要是由于文章描繪的情感和場(chǎng)景與學(xué)生的生活經(jīng)歷相差太原，學(xué)生因此也就無(wú)法理解作者的創(chuàng)作情感了，使得教師在開展教學(xué)是存在一定的詮釋難度，進(jìn)而影響到了初中語(yǔ)文教育的教學(xué)效果。因此，為了能妥善解決該問(wèn)題，教師可以充分利用微課這種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過(guò)微課這些形象生動(dòng)的視頻錄像，圖片文集來(lái)幫助學(xué)生更好的理解文章包含的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放提前制作好的微課視頻，將課文中的內(nèi)容以圖片或者是短片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面漆，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的視覺感應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

（二）運(yùn)用微課來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)層面

運(yùn)用微課來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)層面，主要是通過(guò)語(yǔ)文教材知識(shí)的延伸來(lái)擴(kuò)充初中學(xué)生的知識(shí)面。新課程改革指出初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更具有開放性和包容性，也要求學(xué)生要有充裕的課外閱讀時(shí)間。但是隨著我國(guó)學(xué)生的教學(xué)壓力的不斷上升，課外閱讀這一改革要求已經(jīng)逐漸形同虛設(shè)，使得學(xué)生的知識(shí)接受層面較窄，甚至有些人認(rèn)為讀書會(huì)將人讀傻。因此，為了豐富初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，教師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教材的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上將課堂教學(xué)知識(shí)延伸到課外知識(shí)層面。這樣，不僅能幫助學(xué)生更好的理解課堂教材上的知識(shí)點(diǎn)，還能豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的人生閱歷。

（三）運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好的感受文章意境

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使用微課教學(xué)方式中的影音演示來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)比死板的文字和無(wú)聊的陳述更能吸引學(xué)生的注意力，也更能提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與熱情，充分感受到文章包含的意境。特別是在古詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通過(guò)微課的情境創(chuàng)設(shè)功能，對(duì)古詩(shī)詞中的場(chǎng)景進(jìn)行再造，用面對(duì)面的形式將古詩(shī)詞中包含的場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能直接感受到文章中的詩(shī)詞意境，也能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（四）運(yùn)用微課提高學(xué)生的寫作熱情

寫作作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其也是初中語(yǔ)文教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力仍為完全形成，使得學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)和充分表達(dá)自身觀點(diǎn)方面仍存在一定的缺陷，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫作這部分的語(yǔ)文教學(xué)積極性較低。因此，教師可以通過(guò)微課的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫作熱情，將某個(gè)寫作主題全方位和立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，以此方便學(xué)生對(duì)寫作主題的理解，也大大吸引了學(xué)生對(duì)寫作課程的興趣。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻來(lái)收集和整理作為素材，最終創(chuàng)作出一篇良好的文章，提高學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的自信心和熱情。

三、初中語(yǔ)文微課的實(shí)際運(yùn)用案例

某西部城市第六十五中學(xué)的教師為了能更好的研究微課教學(xué)方式在我國(guó)初中語(yǔ)文中的適用路徑，利用空余的時(shí)間，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，并最終在自己所授的班級(jí)內(nèi)開展了一次微課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生理解和掌握修辭手法中的比喻技巧

前期準(zhǔn)備：首先，為了能讓學(xué)生做好前期的預(yù)習(xí)功課，該教師事先提前錄制了一個(gè)關(guān)于比喻的教學(xué)視頻，但是由于錄音沒有處理好，導(dǎo)致錄音的效果并不是很好，在教學(xué)視頻中出現(xiàn)了較大的雜音，學(xué)生在后來(lái)的課堂上反應(yīng)聽不清楚教師的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提前錄制的視頻，讓學(xué)生對(duì)比喻這種修辭手法有了一個(gè)大概的了解。

具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，向?qū)W生提問(wèn)：什么是比喻？通過(guò)各位學(xué)生的積極發(fā)言，然后解釋：比如作為一種常見的修辭手法，用與A相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或者說(shuō)明A事物。如果使用這樣比較生硬的解釋，部分學(xué)生肯定無(wú)法理解。因此，該教師通過(guò)用實(shí)例的說(shuō)法向?qū)W生解釋該詞語(yǔ)的含義：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾了。并在多媒體上將該比喻實(shí)例語(yǔ)句展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)PPT來(lái)展示，被比喻的事物（也就是本體）天空，并配上拉薩天空的圖片。然后指出做比方事物（也就是喻體）拉薩的照片。指出在該比喻句中，將天空與拉薩之間的關(guān)系從平淡變得生動(dòng)，從抽象變得具體。指出在比喻中作者使用的是明喻的方式，教師借此向?qū)W生闡述了另外兩種比喻（暗喻、借喻）的含義。接著，教師為了能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比喻的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造比喻句，通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)句來(lái)加強(qiáng)自身對(duì)比喻這中修辭手法的運(yùn)用和掌握。

通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)該節(jié)課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)比并指出理解比喻句的技巧：首先，象字前后要有兩個(gè)不同類的事物；其次，這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)，同時(shí)具備就是比喻，否則就不是。

最后，教師對(duì)該次微課教學(xué)方式的嘗試進(jìn)行了總結(jié)和概括：首先，其自己制作的微課視頻過(guò)于粗糙，教學(xué)設(shè)備仍較為低端，有些學(xué)生的移動(dòng)終端甚至不能打開該視頻文件。但是，微課視頻教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。很多學(xué)生在課堂上能就教師提出的知識(shí)點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有些學(xué)生甚至跑在了老師前面。但是，教師對(duì)微課教學(xué)方式的運(yùn)用較為淺顯，還需要對(duì)微課教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、錄制有進(jìn)一步的提升。

結(jié)論

綜上所述，微課作為當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，其既能新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，也能大大提高初中語(yǔ)文教育的教學(xué)效益，達(dá)到推動(dòng)我國(guó)全面素質(zhì)教育的目的?？梢?，微課教學(xué)方式在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，各教育學(xué)家應(yīng)對(duì)此予以深入的研究和充分的應(yīng)用。

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