袁愛國

【摘 要】運動生理學(xué)作為體育專業(yè)一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課，在運動對人體影響的實踐中有重要的指導(dǎo)作用，而承擔(dān)實踐任務(wù)的運動生理學(xué)實驗教學(xué)更顯重要。但當(dāng)前形式下的運動生理學(xué)實驗教學(xué)存在諸多問題和不足，針對當(dāng)前高校體育院系運動生理實驗教學(xué)中存在的主要問題，如學(xué)生輕視實驗課、實驗內(nèi)容設(shè)置和實驗課時安排不合理等，提出了高校體育院系主管部門應(yīng)加強對運動生理學(xué)實驗教學(xué)的重視、更新實驗教學(xué)內(nèi)容體系和優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍等建議和舉措，希冀為高校體育院系的運動生理學(xué)實驗教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】運動生理學(xué)；實驗教學(xué)；改革；初探

教育部和財政部《關(guān)于實施〈高等學(xué)校本科教學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程〉的意見》（教高[2007]）1號文件中特別提出：要加強實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新，要大力加強實驗、實踐教學(xué)改革，重點建設(shè)500個左右實驗教學(xué)示范中心，推進高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。高校體育院系的實驗教學(xué)改革也不例外，運動生理學(xué)作為體育專業(yè)一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課，在運動對人體影響的實踐中有重要的指導(dǎo)作用，要想提高體育院系學(xué)生的綜合素質(zhì)，承擔(dān)實踐任務(wù)的運動生理學(xué)實驗教學(xué)的重要性不言自明。因此，安排科學(xué)合理的運動生理學(xué)實驗不僅對學(xué)生掌握理論知識有利，而且對學(xué)生把理論向?qū)嵺`進行轉(zhuǎn)化更有利，并會提高學(xué)生的實踐能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 運動生理實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生輕視實驗

當(dāng)前高校體育院系學(xué)生普遍存在對實驗課不重視的觀念，產(chǎn)生這種不正確觀念的原因很多，但概括起來主要有兩個：一是與體育院系自身對實驗教學(xué)不重視有關(guān)，在實驗室的資金投入上，長期處于欠賬狀態(tài)，導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備年久失修，設(shè)備老化嚴(yán)重，儀器的更新率低，有些實驗室十年內(nèi)沒有現(xiàn)代化的新儀器設(shè)備采購計劃。有些體育院系為了培養(yǎng)研究生和博士生，也采購了一些比較先進和昂貴的儀器設(shè)備，但由于各方面原因，這些儀器設(shè)備并未對本科生開放。于是出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：一方面是新的選的儀器設(shè)備未物盡其用；另一方面實驗教師只能以陳舊落后的儀器設(shè)備來開展實驗教學(xué)，發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感嘆，對學(xué)生的實驗興趣也有很大的打擊。二是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，長期以來，包括體育院系領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，認(rèn)為專業(yè)術(shù)課才是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面，對理論課，包括實驗課比較輕視，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)術(shù)課就行了，對理論課的學(xué)習(xí)不重視，更別提附屬于理論課的實驗課了。

1.2 課時安排不合理

按當(dāng)前我國高校體育院系的實驗教學(xué)計劃，運動生理學(xué)實驗課一般為18-24學(xué)時，且在總課表上并未作出具體的安排，只在實驗教學(xué)分課表上有所安排，這對運動生理學(xué)實驗教學(xué)不利。一方面不利于集中開展實驗教學(xué)。目前我國高校體育院系普遍實行的是學(xué)分制管理，提倡學(xué)生進行選課以修滿學(xué)分，這管理模式雖然能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，但學(xué)生的流動性也很大，出現(xiàn)學(xué)生不能到齊實驗課堂的情況，使教師很難進行全體學(xué)生的實驗教學(xué)。二是當(dāng)前單班實驗教學(xué)的學(xué)生人數(shù)不合理。當(dāng)前很多體育院系的單班人數(shù)達60人以上，而實驗教學(xué)計劃在9-12個實驗，即每位教師每2個學(xué)時內(nèi)要完成60位學(xué)生的生理實驗指導(dǎo)任務(wù)，這明顯與實驗教學(xué)的實際和規(guī)律不符。

1.3 實驗內(nèi)容設(shè)置不合理

在傳統(tǒng)的運動生理實驗內(nèi)容安排中，驗證性實驗主導(dǎo)地位，絕大多數(shù)實驗為驗證性，如血紅蛋白的測定、最大攝氧量的測定等，設(shè)計性和綜合性實驗占的比例太低，而創(chuàng)新性實驗接近于無，這對我國提倡的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)不利。驗證實驗的實驗效果幾乎與演示實驗等同，不但實驗的主要內(nèi)容陳舊單調(diào)，且實驗的方法也較呆板。學(xué)生每次做實驗時，不管實驗內(nèi)容有多少，實驗時間都為2課時，進行實驗時學(xué)生和老師基本上按部就班地獲取實驗數(shù)據(jù)，在實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動的，而是基本上按教師的布置在進行，能應(yīng)付已經(jīng)不錯，不用說激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性了。

2 運動生理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索

2.1 高校體育院系主管部門應(yīng)加強對運動生理學(xué)實驗教學(xué)的重視

首先，高校體育院系主管部門應(yīng)在思想上要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，在行動上應(yīng)向?qū)W校爭取實驗教學(xué)專項資金的投入，每年或每隔三五年應(yīng)采購新的儀器設(shè)備，淘汰舊的儀器設(shè)備，以使實驗教學(xué)跟上時代的步伐。其次，各體育高校的實踐教學(xué)主管部門應(yīng)考慮將運動生理學(xué)實驗教學(xué)設(shè)為獨立授課的可行性。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實驗教學(xué)是依理論課的陪襯，自然降低了其重要性，但事實上理論和實驗課不能作為依附關(guān)系而存在，因為二者皆為培養(yǎng)合格全面的體育人才服務(wù)，都是體育教育中重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔且相成，各有各的側(cè)重點。最后，高校教學(xué)主管部門應(yīng)在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的選修課程安排時間集中上課，并以小班授課為主，以避免因?qū)W生選課較多而帶來的人數(shù)不齊現(xiàn)象，順利完成實驗教學(xué)任務(wù)，并取得好的實驗教學(xué)效果。

2.2 更新實驗教學(xué)內(nèi)容體系

首先應(yīng)增加三性實驗（綜合、設(shè)計和創(chuàng)新性實驗）的比例，在實驗中不能只有驗證性實驗一統(tǒng)天下，不能只是簡單重復(fù)前人實驗成果，應(yīng)體現(xiàn)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性和綜合性，讓學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，以響應(yīng)國家提倡的創(chuàng)新性教育，這樣才能實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，真正提高學(xué)生創(chuàng)新意識。應(yīng)大量減少驗證性實驗，使實驗類型的比例達到一個比較合理的結(jié)構(gòu)，將理論課中的重點和難點盡可能地安排在驗證性實驗中，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。其次是要密切注意國內(nèi)外運動生理學(xué)實驗發(fā)展的走向，吸收國外最新的實驗教學(xué)成果，并將其融入到日常的實驗教學(xué)中，對新興的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗儀器設(shè)備要進行介紹和學(xué)習(xí)，使實驗教學(xué)內(nèi)容體系不斷完善和現(xiàn)代化，以提高學(xué)生對運動生理學(xué)實驗的興趣，進而提高運動生理學(xué)實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.3 優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。因此，首先應(yīng)選好實驗室主任，實驗室主任應(yīng)由高學(xué)歷和高水平的人擔(dān)任，最好是實驗教學(xué)和學(xué)科帶頭人，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和管理能力，比較了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。其次應(yīng)選拔優(yōu)秀青年教師人事實驗教學(xué)工作，制訂有關(guān)人才引進政策，引入年輕的高學(xué)歷人才加入實驗教學(xué)隊伍，以更新實驗教學(xué)隊伍，使實驗教學(xué)隊伍更具年輕活力，使實驗教學(xué)內(nèi)容和手段能得到及時的更新，同時也培養(yǎng)了新的實驗教師隊伍，為其今后的教學(xué)和科研工作打下較為扎實的基礎(chǔ)。最后是應(yīng)努力提高實驗教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)，隨著實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，實驗教學(xué)模式的改進，對實驗教師的要求也日益提高。因此，提高實驗教師隊伍的素質(zhì)很有必要，實驗教師除自學(xué)外，還應(yīng)積極到先進兄弟院系觀摩學(xué)習(xí)或進修。

運動生理學(xué)的實驗教學(xué)改革是個系統(tǒng)的龐大工程，牽涉面很廣，這不但要實踐教學(xué)主管部門引起重視，還需教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，也需學(xué)生的積極配合，更需要院系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和提倡，在政策和經(jīng)費上給予幫扶，只有認(rèn)識上到位，行動上落實，各種關(guān)系理順，運動生理學(xué)實驗教學(xué)改革才能順利向前推進。

【參考文獻】

[1]張紅巖.高校運動生理學(xué)實驗教學(xué)存在的問題與改革研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2014，30（9）：138-141.

[2]郝丹丹，張鳳寧，瑞云，等.生理學(xué)實驗教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，31（3）：7-8.

[責(zé)任編輯：湯靜]