吳素卿

摘 要：計算機基本技能是中職學生繼續(xù)學習和工作的基礎，而中職計算機應用基礎課程教學正承擔這一責任。本文將從中職計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀、教學目標、教學模式改革、教學方法創(chuàng)新等方面闡述筆者對中職計算機應用基礎教學改革的看法。

關鍵詞：中職計算機；計算機應用基礎；教學模式；教學方法

讓學生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會服務的特長，全面提高學生素質，是當前及今后中職學校實施技能教育改革的目標。在信息發(fā)達的今天，計算機在社會各行各業(yè)扮演著重要的角色。掌握計算機基本應用能力是中職學生必須掌握的基本技能之一，而這一技能的培養(yǎng)將由計算機應用基礎課程承擔。因此，如何上好計算機應用基礎這門課顯得十分重要。本文將從中職計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀、教學目標、教學模式改革、教學方法創(chuàng)新等方面談談我對中職計算機應用基礎教學改革的看法。

一、中職計算機應用基礎教學現(xiàn)狀

從事計算機教學多年，我發(fā)現(xiàn)目前中職計算機應用基礎教學存在以下幾個問題：1.大部分中職學生對計算機認識不足，認為計算機是用來上網(wǎng)、玩游戲的，對計算機認識錯位，學習計算機的目標不明確。2.雖然大部分中職學生在小學、初中對計算機有一定的認識，但由于缺少系統(tǒng)訓練，知識水平不高。3.學生水平差異顯著，發(fā)展不均衡，教學效果不甚理想。4.計算機知識更新快，中職計算機應用基礎教學相對社會實際需求有一定的滯后性。5.教學方式相對落后，師生缺乏互動，未能從實際出發(fā)提高學生的計算機應用能力，學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力難以提高。

二、中職計算機應用基礎教學目標

根據(jù)目前中職計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀分析，只有明確中職計算機應用教學的教學目標，才能從根本上提高計算機應用基礎的教學質量，有針對性地解決教學中存在的問題。中職計算機應用基礎的教學目標是使學生掌握計算機的基礎知識和基本技能的同時培養(yǎng)和提高學生的信息素質、創(chuàng)新精神和團隊合作精神，為學生打下后續(xù)學習的基礎及培養(yǎng)基本的職業(yè)技能。

計算機技術知識衰減期短、技術淘汰快，最新的硬件設施和各種軟件層出不窮。在實踐教學中，中職計算機應用基礎的教學應該從軟件教學走出來，軟件只不過是技能和素質培養(yǎng)的載體，而傳授知識的根本目的是培養(yǎng)學生的技能、素質以及對課程知識強烈的接受欲望，教師應該通過一個軟件的教授達到讓學生懂得怎么樣通過這個軟件學會用其他類似軟件的最終目標，而不單單是該軟件的使用，而這恰好是計算機應用基礎的教學核心。計算機教學應以能力素質為核心，以知識素質為主體。

三、改進教學模式，提高教學水平

教學模式是教學理論和教學觀念的反映，采取合適的教學模式對教學水平有著積極的推動作用。但是，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)計算機應用基礎課程的教學模式有待改革。計算機應用基礎知識點非常多，教師在授課時往往過分要求知識理論的系統(tǒng)化，忽略實際操作。其次，由于課時的限制，對于水平不一的學生，老師也無法兼顧。 此外，教師授課時普遍采取邊講邊練的方式，雖然也有一定成效，但不利于學生知識應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在課堂中仍扮演者被動學習的角色。我認為可以從以下幾點考慮通過改進教學模式，提高計算機應用基礎的教學水平。

（一）進行模塊化教學

在實踐教學中，教師過分強調(diào)知識的系統(tǒng)化，習慣將計算機應用基礎，從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，一下子讓學生埋頭霧水，無從適應，嚴重打擊學生學習計算機的積極性。在計算機應用基礎的教學中，老師應該以學生為本，因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識。然后將知識模塊化，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。讓學生清楚自己現(xiàn)在是在學習那一模塊的知識，學完這一模塊自己可以收獲什么。

（二）提倡精講多練

計算機是一門工具學科，計算機應用基礎教學應該大力提倡“精講多練”?！熬v”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點，“多練”是使學生有目的地多進行實踐操作，通過實驗進一步體會教師所講授的知識點，并提高應用技能。在計算機應用基礎的教學計劃中，實驗操作應該占較大的比重。此外，在教學過程中，教師應該努力做到理論聯(lián)系實踐，將知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，通過巧設習題，使學生通過實踐練習，提高學生利用計算機解決實際的問題的能力，同時發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

（三）采用分層教學

中職學生計算機的學習基礎參差不齊，部分來自農(nóng)村的學生接觸電腦較少，連簡單的開機、關機都不懂，但部分接觸電腦較多且對電腦有興趣的學生學習基礎較好。而目前我們實行的是大班授課，因此老師的授課很難滿足不同層次的學習要求，很難收到理想的教學效果。因此，老師應該本著因材施教的原則，進行分層教學，將起點和能力接近的學生分在一起進行教學。這樣有利于學生互相促進，形成良性競爭，能夠兼顧不同層次的學生，提高教學效率。

（四）推進互助學習

職業(yè)教學除了知識教育更重要的是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)行的教學模式中，多實行老師講---學生聽的個體學習，難以培養(yǎng)學生互助合作的團隊合作精神。“互助學習”是相對于“個體學習”而言的，也就是“合作學習”?；ブ鷮W習強調(diào)學生之間通過合作、協(xié)助共同完成學習過程，可以使學生互取所長，共同探討新知、學習新知，彌補學生之間的學習差異，有助于學生團隊合作精神的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新教學方法，提高教學質量

教學方法是教學過程的重要組成部分之一，是為了達成一定的教學目標，教師組織、引導學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。正確選擇教學方法是提高教學質量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質教育的關鍵。我認為可以從以下幾點創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。