華娟

（江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學(xué)，江蘇 揚州 225000）

摘 要：優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點之一。要注重邏輯分析，優(yōu)化學(xué)生課堂思維；強化課堂習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力；利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強師生互動，提高課堂靈活度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0036-01

新課改強調(diào)提高教學(xué)有效性、減輕學(xué)生負擔(dān)，因此，課堂教學(xué)方式應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)母母?。?shù)學(xué)教師應(yīng)采用高效的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、靈活性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要利用好教學(xué)環(huán)節(jié)，有計劃地、科學(xué)地安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從多方面體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又要保證課堂教學(xué)的有效性。

一、注重邏輯分析，優(yōu)化學(xué)生課堂思維

在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生忙于聽教師講課、忙于記筆記、忙于做習(xí)題，缺少自我思考時間。這對于新知識的學(xué)習(xí)極為不利，導(dǎo)致聽課效果較差，教師精心準備的內(nèi)容學(xué)生沒有真正學(xué)會。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，將自身思維與教師思維進行對比，強化邏輯分析過程，提高思維能力。這就要求教師教學(xué)時要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，把握不同學(xué)生的思維過程及學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行自主分析與思考，在分析與思考中獲得對問題的解決。例如，在教學(xué)“等腰三角形”一課時，教師可以引入生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生對其特點進行分析，再以小組為單位總結(jié)該圖形的性質(zhì)，然后每個人舉出幾個不同的例子。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了實踐、總結(jié)、再實踐的過程，學(xué)會分析、舉例、歸納的方法，最終內(nèi)化為自身知識。

二、強化課堂習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生在課后做作業(yè)時，面對靈活多變的習(xí)題，部分學(xué)生常常遇到很多困難。因此，教師可以考慮將課后作業(yè)變?yōu)檎n堂作業(yè)，在概念及公式講解完之后，將習(xí)題訓(xùn)練放到課堂上來完成，讓學(xué)生在有限的時間里即學(xué)即用，最大化地鞏固所學(xué)知識。一般來說，數(shù)學(xué)解題包括三個部分，分別為題干問題、解答過程、得出結(jié)論。教師應(yīng)當(dāng)注重這三個部分的分析，讓學(xué)生深入體驗其中的思維過程。例如，教師可以讓學(xué)生在做完例題之后以小組為單位編寫同類習(xí)題，然后小組之間相互交換進行解答，并在解答之后派出代表到講臺上講解。講解時要和原題進行對比，指出其不同點，詳細說明此題的編寫意圖以及所涉及的知識點。之后，教師進行詳細評價，指出修改建議。在整個過程中，學(xué)生分別扮演了出題人、解題人、講題人的角色，從三個角度對一種題型進行全面的分析與理解，相比以前僅通過解題來學(xué)習(xí)知識效率更高。教師通過這種綜合訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的解題能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維習(xí)慣，達到事半功倍的效果。

三、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效地利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以展現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻，讓學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識，避免學(xué)生整節(jié)課面對單調(diào)的黑板。例如，在教學(xué)“生活中的軸對稱”時，教師可以將現(xiàn)實生活中存在軸對稱特征的物體在多媒體上給予展示，幫助學(xué)生更好地理解軸對稱圖形，這有利于提高學(xué)生從復(fù)雜事物中總結(jié)一般規(guī)律的能力。若有條件，教師還可將自己備課的過程制作成幻燈片讓學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生從不同角度理解數(shù)學(xué)知識，更加深刻地了解教學(xué)目標，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃性、有效性。

四、加強師生互動，提高課堂靈活度

教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生參與度低，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，要注重加強師生之間的互動，讓教師與學(xué)生多一些思想情感上的交流，這有利于教師了解不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及心理活動，滿足學(xué)生心理需求，促使課堂教學(xué)順利進行。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“軸對稱的認識”一課時，教師可以在講解完畢后，指定一些學(xué)生進行評價，補充知識點，概述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并說一說自己不理解的地方。然后，教師給予適當(dāng)?shù)幕卮?，并對學(xué)生如何更好地聽講提出建議，同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。這樣，將教師與學(xué)生的位置互換，讓學(xué)生不只是聽講，還要對教師的教學(xué)內(nèi)容進行評價，既能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進教學(xué)工作，又可以促進學(xué)生回憶本節(jié)課的知識點，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

總之，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點之一。課堂教學(xué)效率的提高不僅需要學(xué)生的高度配合，還需要教師敢于創(chuàng)新、敢于實踐，不斷嘗試新的教學(xué)模式，探索適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。要注重邏輯分析，優(yōu)化學(xué)生課堂思維；強化課堂習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力；利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強師生互動，提高課堂靈活度。

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