許丹娜

【摘 要】 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn).在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一談到寫作文就很害怕，一提起筆來就抓耳撓腮.如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作呢？這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題.教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作方法；能力訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差。觀察能力低。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫。內(nèi)容空洞。條理分不清，馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

一、激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用情境教學(xué)法

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。這就要求在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要意識(shí)到學(xué)生的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，也是引導(dǎo)性因素。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文時(shí)，智力和思維，語言組織和運(yùn)用都有所差異。智力突出、善于觀察的學(xué)生，可能在語文作文學(xué)習(xí)的道路上走得比較快，但是有興趣的學(xué)生，卻可以在此道路上走得更遠(yuǎn)、更久。這就是興趣在語文作文方面給學(xué)生帶來的影響。教師可以在課前備課中準(zhǔn)備好講課思路和課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)。例如，在備課中，教師可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容準(zhǔn)備好插畫以及一些圖片，如果是一節(jié)外貌描寫的作文課，教師可以帶一些學(xué)生感興趣的人物圖片或者玩偶，比如大耳朵圖圖、小頭爸爸、光頭強(qiáng)等，把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)過來。這是相對(duì)簡(jiǎn)單的外貌人物刻畫的作文課堂，而像一些半命題作文或者想象類的作文，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去構(gòu)造，這對(duì)小學(xué)語文作文教師的授課方法也是一種考驗(yàn)。例如，作文題目是《一件生氣的事》，教師可以幫助學(xué)生還原生氣現(xiàn)場(chǎng)的方式，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)生生氣的原因和氛圍，讓學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)情感，更有利于學(xué)生將這樣的情感賦予到寫作中去，從而完成一篇生動(dòng)的作品。

二、提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上渡過的，因此課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響最大，作文能力的提高與教師的教學(xué)息息相關(guān)。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，教師著重于理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生很難真正掌握，同時(shí)，教師占據(jù)課堂的主體，學(xué)生很難發(fā)揮其能動(dòng)作用，學(xué)生鍛煉的少，這樣也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文課程產(chǎn)生不良情緒。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)方法和教學(xué)大綱，做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到作文課堂中來，提高學(xué)生的活躍度，改善課堂氛圍，濃厚的課堂氣氛也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用相互交流討論的方式，通過這樣的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這種相互討論的方式能滿足學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和需求，小學(xué)生都比較愛玩，喜歡打鬧，而課堂中那種安靜的氛圍很難讓學(xué)生保持持久的注意力，討論的方式符合他們的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，并且討論的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，通過討論學(xué)生能夠了解自己小伙伴的想法，從而開闊自己的思維，向其他優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)到知識(shí)和方法，從而得到鍛煉和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，讓學(xué)生言之有物

我覺得應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。老師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文娛、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、外出旅游等各種形式活動(dòng)。然而學(xué)生面對(duì)這么多的材料仍無從下筆，那是因?yàn)樗麄儾涣粢馍磉叺氖虑椋狈w驗(yàn)。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用他們的眼睛留心觀察周圍的一切，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界。這樣學(xué)生才能捕捉素材，開發(fā)寫作的源泉。2.注重詞匯的積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，魯迅先生講過，要把作文寫好，最可靠的是看課外書。但讀課外書只求數(shù)量，不求質(zhì)量，閱讀的作用就會(huì)大大減弱。因此，閱讀要注意精讀，積累詞匯，把文章精彩的部分記錄下來，如能把平常的積累運(yùn)用到寫作當(dāng)中，作文一定增添光彩。可見詞匯的積累對(duì)寫作非常重要，我們應(yīng)重視：積累語文內(nèi)容，重視文本知識(shí)?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美，摘抄一些好詞佳句為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。比如：在教完《桂林山水》這節(jié)課后，我就讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并用其來寫寫熟悉的景物（如家鄉(xiāng)）。

四、通過三維空間培育語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是語文素養(yǎng)的重要組成部分，并伴隨知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的掌握，能力的發(fā)展的過程而孕育，并隨著發(fā)展。情感，不僅是熱愛母語的情感，還有民族的自尊心、自豪感，還有人類共同的高尚的情感，如富有同情心，愛真善美等。態(tài)度，既有學(xué)習(xí)語文方面的態(tài)度習(xí)慣，又有對(duì)待多元文化的態(tài)度。人生的態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。價(jià)值觀，既體現(xiàn)在對(duì)母語、對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同上，還體現(xiàn)在對(duì)多元文化的寬容上，以及對(duì)生命的珍惜，對(duì)人與自然的和諧的追求上。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)是多途徑的。條條大路通羅馬，在生活中做真人，從童真的角度去看世界；在閱讀中接受真善美的熏陶；在指導(dǎo)表達(dá)時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生文從言順地表達(dá)，又要表達(dá)真實(shí)的情感，真誠(chéng)的態(tài)度和人文價(jià)值觀。

總之，小學(xué)生作文教學(xué)的有效性并非一朝一夕就能達(dá)到的，但只要我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)的過程中，用不同的教學(xué)方式來感染學(xué)生，努力地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生在課堂中得到樂趣，在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作興趣，我相信，就能夠達(dá)到作文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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