饒紅艷

摘 要：觀(guān)察是任何一個(gè)寫(xiě)作的人都必備的素養(yǎng)和功力。因?yàn)樵跊](méi)有精細(xì)獨(dú)到地觀(guān)察下，是無(wú)法在寫(xiě)作中有所成就的。尤其是小學(xué)生，如果缺乏一雙觀(guān)察的眼睛，沒(méi)有觀(guān)察的意識(shí)，不注意積累觀(guān)察來(lái)的素材，就會(huì)在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，就會(huì)出現(xiàn)空洞無(wú)味的詞語(yǔ)堆砌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；觀(guān)察能力

如何讓小學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，找出一點(diǎn)心動(dòng)的東西來(lái)。我針對(duì)小學(xué)生生活的實(shí)際，從下面方面引導(dǎo)學(xué)生：

一、觀(guān)察要有順序

觀(guān)察一定要按順序，否則，記敘的內(nèi)容會(huì)顛三倒四。當(dāng)然，不同的事物觀(guān)察順序不同。比如：景物，我們大多按方位順序觀(guān)察；人物，一般從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去觀(guān)察；記事的，可以把事件的整個(gè)過(guò)程分幾個(gè)步驟進(jìn)行觀(guān)察；游記，可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或景點(diǎn)的變換來(lái)觀(guān)察；動(dòng)物可按外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行觀(guān)察，或按其生長(zhǎng)的順序去觀(guān)察；植物可按春、夏、秋、冬的順序去觀(guān)察，或按枝、干、葉、花、果的順序來(lái)觀(guān)察等等。總之，教師要善于挖掘，善于提煉，教給學(xué)生系統(tǒng)、完整的觀(guān)察體系。學(xué)生依照此法進(jìn)行觀(guān)察，得來(lái)的材料，必然全面、準(zhǔn)確，寫(xiě)出來(lái)的作文才條分縷析，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。法國(guó)著名學(xué)者貝納爾說(shuō)：“良好的方法可以使我們更好地發(fā)揮和運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則會(huì)阻擋才能的發(fā)揮。”我們周?chē)目陀^(guān)事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。因此，在觀(guān)察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有一定的順序，有條理的進(jìn)行觀(guān)察。如靜物觀(guān)察。觀(guān)察靜物和寫(xiě)靜物是學(xué)生的基本功，進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取從外到內(nèi)、由表及里等邏輯順序進(jìn)行觀(guān)察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出它的作用。這樣的觀(guān)察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀(guān)，解決了學(xué)生觀(guān)察無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生就知道了觀(guān)察靜物的方法。再如：觀(guān)察大自然的景物，要按照從近到遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察，使他們的觀(guān)察在有序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目有重點(diǎn)有條理的觀(guān)察，從而提高學(xué)生的觀(guān)察效率和觀(guān)察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文的條理性。在觀(guān)察人物可用“目標(biāo)人物觀(guān)察法”，即先學(xué)習(xí)觀(guān)察目標(biāo)人物（典型人物），然后根據(jù)觀(guān)察對(duì)象的本質(zhì)特征有重點(diǎn)的進(jìn)行觀(guān)察。比如，要寫(xiě)周?chē)煜さ娜?，首先要選定目標(biāo)，注意觀(guān)察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒(méi)有與別人不一樣的地方？什么地方最引人注意？類(lèi)似的問(wèn)題我們要經(jīng)常提醒。

二、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币胧褂^(guān)察在作文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先必須培養(yǎng)小學(xué)生的觀(guān)察興趣，使他們把觀(guān)察當(dāng)作一件快事。在平時(shí)的教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些既趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一次學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)——“貓捉老鼠”的游戲。將活動(dòng)錄像，然后回到課堂引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己游戲的場(chǎng)面、回想自己參加活動(dòng)時(shí)的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的動(dòng)作如“張開(kāi)、閃、撲、躲、抓”等的描述，最后，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生的參與熱情就會(huì)前高漲起來(lái)，觀(guān)察游戲場(chǎng)面時(shí)應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真，看得全面，寫(xiě)起作文來(lái)就輕松自如了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣

要促成學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣，“寫(xiě)日記”是一個(gè)好的方法。在教學(xué)中要教育并督促學(xué)生堅(jiān)持把平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容和形式可自由一點(diǎn)、開(kāi)放一點(diǎn)、允許自由表達(dá)，使他們體會(huì)到觀(guān)察成功之后的快樂(lè)，從而更為有效地發(fā)展他們的觀(guān)察力。如：觀(guān)察動(dòng)物，就要明確需要觀(guān)察它的外形，生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)；觀(guān)察植物，就要讓學(xué)生清楚需要觀(guān)察植物的干、莖、葉、花等各部分的特點(diǎn)；觀(guān)察活動(dòng)，就要注意活動(dòng)的過(guò)程；觀(guān)察人物，就要注意人物的外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)等。一次，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《秋天的田野》的作文，作文之前，首先我布置了觀(guān)察，但沒(méi)有提出明確的要求，學(xué)生習(xí)作的結(jié)果令我大吃一驚，枯黃的小草，凋零的野花，殘敗的落葉，統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)入了他們的作文，本來(lái)極具特色的充滿(mǎn)希望和收獲的田野秋景，在他們眼里成了一個(gè)蕭條冷落的世界。隨后，我反思了自己在作文指導(dǎo)中的失誤，重新引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考：“此次作文，我們要體現(xiàn)秋天的田野獨(dú)具特色的美，秋天的田野中哪些景物最能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，最能展示秋天的田野的美呢？”從而使學(xué)生明確觀(guān)察并不是泛泛而來(lái)，而是應(yīng)該有目的，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)。他們把目光集中在那秋天里開(kāi)得最絢爛的花上，集中到那沉甸甸的果實(shí)上，集中到那豐收的莊稼上……就這樣，一個(gè)充滿(mǎn)豐收的希望的田野展示出來(lái)了，一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋天的田野展示出來(lái)了。有目的和無(wú)目的觀(guān)察，對(duì)學(xué)生作文的影響是如此的涇渭分明。