唐明成

摘 要：口語交際，是人與人交往的基本方式，應該從小采用科學的方法進行有效的訓練。在小學語文教學中，口語交際訓練是教學的重要內容之一。語文教師在完成課程目標任務的同時，應該采取靈活多樣的形式，對訓練內容進行拓展。利用多媒體，創(chuàng)設良好的環(huán)境，營造良好的氛圍，進行演講賽，舉辦辯論賽，都是行之有效的方法。

關鍵詞：口語交際；創(chuàng)設環(huán)境；營造氛圍；演講辯論

語言是基本的交流工具。如何培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，使他們能言善辯，以適應這個日新月異的時代，是語文教師培養(yǎng)學生語文素質的重要內容之一。

一、能表達是口語訓練的根本

能表達，就是能用準確的語言表達自己的想法。

1、充分利用教材和多媒體手段，使學生言之有物，言之有序。教材是訓練學生口頭語言的重要媒介。認真鉆研教材中說話的重點、難點，精心設計進行說話訓練的各種方式，運用具有直觀性、新穎性、趣味性的多媒體，激發(fā)學生說話的愿望，讓學生明白怎么說，教材精彩的部分讓學生多說，多評，為提高說的質量打基礎。

在閱讀教學中，指導學生正確理解文章，抓住知識面，激發(fā)學習興趣，學會用規(guī)范、準確的語句表達，做到言之有序。提問時，既讓學生認真思考，又教給他們組織語言的方法，提高語言的清晰度。如教學《盧溝橋的獅子》這篇課文時，引導學生學習課文中寫獅子的不同形態(tài)，回憶活動課上同學們的不同表現(xiàn)，或者聯(lián)系春天校大自然中各種不同花的姿勢形態(tài)等，先用總起，再用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進行說話練習。通過這樣的努力，所教的學生不管是平常的課堂還是公開的課堂，都能思維敏捷、聲音響亮，表達得清晰、準確加以運用。

2、創(chuàng)設語言環(huán)境，促進能言的不同層次發(fā)展。在學生言之有物，言之有序的基礎上，給學生提供敢于施展、發(fā)揮才能的空間，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境進行訓練。如進行演講賽、辯論賽等活動。演講前，先讓學生準備好演講詞，在教給演講的方式、技巧、情感變化、語音的基調等基本知識后，讓學生盡情發(fā)揮?？朔半y以啟齒”的心理障礙，為了讓人人參與，要經(jīng)常進行即興演講，不管演講的內容多少，能言者多說，不能言者也要說。久而久之，每次的活動學生都感覺意猶未盡，興致勃勃，誰也不甘示弱，這樣培養(yǎng)了學生主動參與意識，鍛煉了面對大眾的膽量，訓練了語言表達能力和歸納能力。“辯論賽”也是全體參與，由科代表和教師擬定辯論內容。在活動中，學生必須在短時間內做出分析、綜合、表達，訓練了思維的敏捷性，學生們在這些活動中有不同層次的提高，同時也逐漸具備了自己組織語言的應變能力。

二、善于表達是人際交往的通行證

在復雜的人際交往中，不僅要把話說清楚，還要學會“善辯”，才能控制說話的主動權。

首先，善于表達的基礎是學會傾聽。注意在聽中獲取新的信息，聽懂對方說話的內容、目的，乃至分析其說話的方式、情感、語言的結構等，在此基礎上進行積極的、活躍的、敏捷的思維活動，迅速組織好語言以供表述。學生掌握聽的方法后，要求他們課外聽新聞、廣播、別人說的新鮮事。要認真對待別人的交談，調動各種視聽器官參與，并記住關鍵話語，以作辯論的有力證據(jù)。

其次，有正確的觀點才能在“辯”中取勝。小學生辨別是非能力弱，因此，要在潛移默化中教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。在生活中不斷訓練自己的洞察力和辨別是非的能力，養(yǎng)成正確的觀點，用充足的論據(jù)去交談與辯論的習慣，明白只有憑可信的事實、正直的胸襟、高尚的人格才會博得別人的信賴而成功。

第三，提供辯論場所，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，進一步提高辯論水平。為了營造良好的語言環(huán)境，常開展辯論、師生交流、讀書匯報活動。挖掘學生身邊的話題，擬定題目，讓學生辯論。在活動中，學生要充分調動各種積極因素參與，在聽懂對方的觀點后，運用自己已有的知識、觀點進行辯駁。學生這種邊聽邊想邊說的活動，不僅鍛煉了他們敏捷的思維，同時還在有限的時間內完善自己的口才。長此以往的訓練，學生善辯的能力就會提高。

最后，開展讀書匯報會，談感受，談體會，也是訓練口才的好方法。學生因知識水平、思維方式不同，所談內容不一樣，不同的見解就會產(chǎn)生，于是“彼此各有所為，欲罷不能，一吐為快”。學生在表達自己見解的同時，也無疑進行了一場辯論。

實踐證明，經(jīng)過這樣訓練的學生往往具有很強的能言善辯能力。如我校五年級張旻同學，在全縣的學生藝術節(jié)節(jié)目主持中，充分展示了口語交際的實力。雖說學生口語訓練是一項艱巨的任務，是一個漫長的過程，但只要我們采取靈活多樣的方法，因人而異地做出不懈的努力，一定會取得很好的效果。