蔡衛(wèi)玲

摘 要 地圖是地理教學(xué)的第二語言，在初中地理教學(xué)中具有不可替代的作用。地圖以圖像、符號、注記和色彩等形式，貯存和濃縮大量的空間時間信息，成為聯(lián)系地理事物與人的認(rèn)識過程之間的中心環(huán)節(jié)。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。沒有圖，就沒有地理學(xué)，地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點。

關(guān)鍵詞 認(rèn)識地圖 教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：A

初中地理課堂是學(xué)生認(rèn)識地球、認(rèn)識中國、了解自然及人文地理知識的重要途徑。在初中地理教學(xué)中最重要的要素之一就是地圖。如果沒有用到地圖，就不能稱之為真正的地理課。

1地圖在地理教學(xué)中的作用

（1）地圖是地理教學(xué)中的“引領(lǐng)者”。人教版地理教材第一章第三節(jié)《地圖》專門來講解地圖知識。教師如果不對這節(jié)內(nèi)容進行深挖細(xì)究，那么學(xué)生在以后的地理學(xué)習(xí)中會遇到諸多困難。因為在以后的章節(jié)中無論是自然地理、人文地理中，還是區(qū)域地理中都會出現(xiàn)大量的地圖。

（2）地圖是地理教學(xué)中的“無聲老師”。教師在地理教學(xué)中不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而是要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而學(xué)生讀懂地圖、運用好地圖就是學(xué)好地理的最佳方法。地圖猶如無聲的老師可培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版地理教材的主要內(nèi)容是國家和地區(qū)地理概況，在講到第七章第二節(jié)《東南亞》時，教師讓學(xué)生自己看東南亞地形圖，并讓其找出東南亞的主要山脈、河流、島嶼以及它們在東南亞的大概位置。學(xué)生通過讀圖直觀感受當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砀艣r，比教師口述以及文字?jǐn)⑹鲇∠蟾睢?/p>

（3）地圖是地理教學(xué)中的“調(diào)味劑”。地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點，而初中生空間思維能力以及邏輯思維能力還不夠健全，這樣就導(dǎo)致了他們一開始對地理有很大興趣，但最后就覺得地理學(xué)習(xí)高深、難懂。于是地理課堂上死氣沉沉，沒有活力。出現(xiàn)這樣的情況主要因為在地理教學(xué)過程中教師沒有很好地運用地圖進行教學(xué)。

2教師在地理教學(xué)中對地圖的運用

在教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生以下這幾個方面的能力：

2.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好而正確的好的讀圖習(xí)慣

比例尺、方向和圖例注記是地圖的三大要素。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實際概念；圖上方向的正確認(rèn)識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣在能保證認(rèn)識地圖。一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，初中學(xué)生剛剛接觸地理這門學(xué)科，他們面對一幅地圖時看見了線條、顏色、符號等地圖元素，卻找不到自己需要的相關(guān)信息。因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，找出所需要的信息。

2.2激發(fā)學(xué)生的讀地圖興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀地圖、分析地圖的能力的重要一環(huán)。因此，制訂適當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，能激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。如：七年級下冊“俄羅斯的河流”中，主要有四條河流，編制成口訣“伏爾加畢業(yè)了”，學(xué)生會很感興趣，這分別是指什么呢，學(xué)生自己就會將這些名稱對號入座，更加有利于學(xué)生記憶。

2.3培養(yǎng)學(xué)生讀地圖與分析地圖的典型方法

（1）形狀觀察法。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀像漢字“幾”字、意大利的輪廓像長筒靴子……，這些方法能幫學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形，從而為進一步解答有關(guān)問題奠定良好基礎(chǔ)。

（2）重點突破法。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點與關(guān)鍵點，并把它牢記，這些關(guān)鍵點，往往成為今后對地圖認(rèn)識的“切入點”。

（3）對比歸納法。某些地理圖有著明顯的相似性，如不同氣候圖中降水和氣溫的比較，日本工業(yè)區(qū)的分布和俄羅斯工業(yè)區(qū)的分布對比，因此教學(xué)過程中，要把它們有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生作比較，“同中求異、異中尋同”。

2.4地理教學(xué)讀地圖與分析地圖能力培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀地圖與分析地圖能力應(yīng)貫穿在平常的教學(xué)中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。景君梅認(rèn)為，使用地圖進行地理教學(xué)，應(yīng)掌握使用方法，達到使用功效，培養(yǎng)讀圖習(xí)慣，真正理解和掌握地圖語言。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖和用圖分析問題的習(xí)慣和對地圖的興趣。培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動用圖的動力。老師在日常教學(xué)中對圖態(tài)度、用技巧和藝術(shù)都對學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。

（3）教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，學(xué)生很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些因素影響大？但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。適時引導(dǎo)學(xué)生得出，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達，工業(yè)、交通、城市進一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。

（4）教學(xué)用圖在內(nèi)容上要鮮明、突出，在表現(xiàn)形式上要清晰、醒目。課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡單到復(fù)雜。并且在教學(xué)中多使用彩色地圖，而實際應(yīng)考中多是黑白色地圖，因此在課堂上學(xué)習(xí)完彩色地圖后應(yīng)適當(dāng)給出黑白色簡圖讓學(xué)生加以辨認(rèn)。課后練習(xí)也要找好相應(yīng)內(nèi)容的綜合讀圖，加強學(xué)生對于該地區(qū)地形氣候等地理要素的認(rèn)知。

綜上所述，地理教學(xué)離不開地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀地圖能力在地理教學(xué)中也就顯得尤其重要，在地理教學(xué)過程中，教師要圍繞引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、勾圈地圖、繪制地圖、填涂地圖等教學(xué)環(huán)節(jié)有效地培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的能力。教師必須幫助學(xué)生學(xué)會讀地圖分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力，這是地理教師一項重要的任務(wù)，每個教師必須做好它。