劉涓

摘 要 本文分析了現代國際金融課程的現狀，對國際金融課程教學改革提出了設想，希望能為培養(yǎng)更優(yōu)秀的國際金融人才做出貢獻。

關鍵詞 國際金融 實踐性教學 金融課程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

0引言

現代社會進入信息化時代，經濟技術迅速發(fā)展，經濟形勢風云變化，競爭也越來越激烈，各行各業(yè)都面臨著經濟全球化帶來的壓力。我國經濟在機遇和挑戰(zhàn)中艱難前行。經濟的發(fā)展對人才的要求越來越高，從而也推動了我國教育教學的改革。近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，新的課程標準也對國際金融課程提出了更高的要求。國際金融是一門變化著的學科，然而傳統的國際金融課程更注重的是對學生理論知識的傳授，而對相關實際案例操作和與之相關的法律知識等涉及很少，尤其是對社會經濟相關形勢的具體分析都很少涉及，造成學生只懂理論，卻不懂得運用的局面。現代教育教學改革正是意識到這一點，也因此推動了國際金融課程教學的改革。現代社會國際國內經濟形勢瞬息萬變，國際金融課程不再只是建立在高高在上的理論之上，而應該將其深入到細微的經濟生活中，通過改革教學模式，明確教學目標，培養(yǎng)學生在實際金融工作中的理論運用能力，普及國際金融相關的法律知識，開拓學生視野，為現代經濟社會發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型、應用型人才。

1對國際金融課程進行改革的意義

1.1提高學生內涵

有利于提高學生的國際金融知識內涵現代社會競爭越來越激烈，就業(yè)難成為當下社會急需解決的現象，而造成部分學生就業(yè)難的主要原因之一是學生的知識基礎不能滿足企業(yè)對人才的需求。因此要解決就業(yè)難問題重要的一點是提高學生的整體素養(yǎng)。國際金融課程教學改革的目標是將學生培養(yǎng)成為符合現代社會經濟形勢發(fā)展的優(yōu)秀金融人才，不僅能夠掌握豐富的理論知識，還能準確了解如何進行實務操作，了解金融行業(yè)的相關法律法規(guī)等，幫助從整體上提升學生的國際金融知識水平，輔助解決。

1.2有利于發(fā)展優(yōu)秀人才

有利于國際金融相關企業(yè)行業(yè)的發(fā)展金融行業(yè)的發(fā)展需要更多優(yōu)秀的人才作為支撐，近年來，世界經濟形勢出現很大的危機，這種情況下，企業(yè)和社會需要的是能夠適應當下經濟環(huán)境的國際金融企業(yè)人才，幫助企業(yè)應對來自國際和國內的雙重挑戰(zhàn)。國際金融課程的改革有助于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的金融行業(yè)人才，在向社會源源不斷輸送更加優(yōu)秀的新鮮血液時，也為整個金融行業(yè)的發(fā)展提供人才保障，有利于國際金融行業(yè)健康、有序的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多貢獻。

2國際金融課程教學現狀勢

2.1教學模式單一

國際金融教學思想意識依然停留在傳統的理論知識的層面上，教學模式也以課上課下的理論分析教學為主，教師為主體主導著整個教學的進程，學生處于被動地位，學習積極性不高。調查發(fā)現，隨著全球化進程不斷深入，學生對國際金融知識的興趣程度不斷提升，然而單一的教學模式卻不利于調動學生的積極性。這成為影響國際金融人才培養(yǎng)的重要因素果。

2.2缺少優(yōu)秀的國際金融課程教師隊伍

學生對國際金融課程的理解絕大部分來自于教師的講解，而學生能不能在課堂上就有機會將理論知識與現實的經濟情況結合起來，就是在考察任課教師的教學經驗和專業(yè)素質。雖然目前我國優(yōu)秀的金融教師并不少，但主要集中在重點學校，而一些非重點學校雖然設置了相關課程，卻沒有相配套的教師資源。由于優(yōu)質的教師資源沒能實現共享，不僅不利于非重點學校國際金融專業(yè)學生的成長，而且由于優(yōu)秀教師沒有充分發(fā)揮作用，因而也是對教師資源的浪費。

3金融課程改革途徑

3.1教學目標的改革

世界經濟的發(fā)展越來越離不開金融。金融的發(fā)展對金融人才的要求也越來越高，在國際金融方面表現得更為緊迫。為培養(yǎng)相關人才，國際金融教學必須進行改革。教學的目標應該從培養(yǎng)理論人才轉移到培養(yǎng)實干人才，通過有計劃的培養(yǎng)和教育，不斷修正教學目標，為培養(yǎng)出更多的有時代特色，既懂得理論知識，又精通實務操作，了解過金融相關法律規(guī)則的高質量國際金融人才而努力。

3.2重視運用案例教學法

國際金融課程教材經過嚴格的篩選之后確定下來，雖然符合現代社會經濟發(fā)展的一般要求，但是在課程教學過程中出現的各種經濟問題都會被排除在課本之外，而為了能夠幫助學生更好的理解某個理論知識，又不至于造成閉門造車的局面，此時就需要教師靈活的運用金融學教學案例幫助學生提升。首先，案例教學應該貫穿金融教學的始終，從上課導入課程主要內容開始，到中間各種理論知識的講解以及最終對理論知識的總結，要讓學生養(yǎng)成帶著案例學習金融理論知識的習慣。這種做法有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力，也更有利于課程向著需要的目標方向邁出。

3.3充分運用多媒體進行教學多媒體輔助教學

如何利用多媒體對教育教學進行改革，幫助國際金融課程的發(fā)展成為現代社會的熱點問題之一。利用多媒體輔助國際金融教學改革，首先，適時地利用網絡，國際金融教學勢必與各種經濟金融新聞事件緊密聯系在一起，教師可以利用網絡為學生播放當下大熱的經濟形勢分析視頻，讓學生及時了解最新的經濟動態(tài)，并通過視頻學習如何正確分析當下的經濟現狀，逐漸提升自身對金融現狀的客觀評價水平。其次，教師可以利用網絡和多媒體帶領學生一起瀏覽相關國際金融涉及到的有關機構的網址，例如中國海關和中國人民銀行，通過其發(fā)布的最新信息了解當下的經濟形勢，了解最新的政策，培養(yǎng)學生對經濟金融信息的敏感度。最后，利用網絡和多媒體還能及時瀏覽了解國外的金融形勢，對世界各地的金融環(huán)境有更加直觀的印象，以便加深對某項問題的印象，總之，也是為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才提供一個更加方便快捷的途徑。

參考文獻

[1] 劉任重.國際金融課程教學改革問題研究[J].金融理論與教學，2011（4）.

[2] 徐彬.國際金融課程教學改革的探討[J].科技信息（學術研究），2008（28）.