胡鳳紅

（紹興藝術(shù)學(xué)校，浙江 紹興 312000）

摘 要： 提升教師教育教學(xué)手段是新時代對教師的客觀要求。隨著教育改革的不斷深化，青年教師日益成為教師隊伍中重要的生力軍，提升教學(xué)能力與水平顯得尤為必要。本文以紹興藝術(shù)學(xué)校為例，從提升音樂教師教學(xué)手段的現(xiàn)實背景與意義，影響音樂教師教學(xué)能力的原因，提升音樂教師教學(xué)手段三個方面加以論述。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)職業(yè)學(xué)校 音樂教師 教學(xué)手段

在國內(nèi)，對提高青年教師教學(xué)水平的研究主要集中在普通高校及一些非音樂專業(yè)或者在一些普通中小學(xué)領(lǐng)域，在中職藝術(shù)學(xué)校專業(yè)類的研究領(lǐng)域較少，本文首先詮釋了教學(xué)能力的內(nèi)涵，針對藝術(shù)學(xué)校音樂教師教學(xué)能力方面存在的問題，提出提高教學(xué)能力的建議和策略。

一、提升藝校音樂教師教學(xué)手段的現(xiàn)實背景及意義

隨著教育改革的不斷深化，青年教師日益成為教師隊伍中重要的生力軍，國內(nèi)關(guān)于提升青年教師教學(xué)能力的研究取得一些成果，這些研究對于提高教師整體水平具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)作用和意義。

（一）研究的現(xiàn)實背景。

藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的音樂學(xué)科培養(yǎng)的是中職類藝術(shù)人才和高考類學(xué)生，決定學(xué)生的專業(yè)水平和能力的，除了學(xué)生的音樂素養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德等因素外，關(guān)鍵是后期的培養(yǎng)。教師是培養(yǎng)學(xué)生的主體因素，教師采用的教育方法和手段、具備的教學(xué)能力直接決定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成績和水平，甚至關(guān)系著學(xué)生的前途命運，進而關(guān)聯(lián)著學(xué)校的前途命運。目前，我校音樂學(xué)科師資隊伍存在的問題如下：1.教師年齡層次和職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，年齡一般都是集中在30歲～40歲，高級職稱老師很少，缺少傳幫帶精神。2.教師中普遍學(xué)歷較低，缺少高學(xué)歷教師。3.沒有激勵機制，教師普遍安于現(xiàn)狀，缺少學(xué)習(xí)上進精神，對待教學(xué)的態(tài)度不夠積極認真，經(jīng)驗和能力不足。4.教師外出學(xué)習(xí)或請進來傳授交流不夠。5.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合得不充分，師生間的互動，配合不夠好。綜上所述，造就一支強有力的中職教師隊伍迫在眉睫，盡快提升我校音樂學(xué)科教師教學(xué)能力已成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）研究的意義和價值。

該課題旨在找出目前在我校音樂科教師教育教學(xué)中存在的問題，進而初步解決這些問題。學(xué)校需要從政策、制度和資金等方面大力支持，才有可能在師資隊伍建設(shè)、教師的進修學(xué)習(xí)、加強交流學(xué)習(xí)、社會實踐等方面得到有效的提升，從而全方位提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與水平，進而提高教育教學(xué)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，提高學(xué)校的社會競爭力。這樣的課題研究無疑具有一定的價值和意義。

二、影響藝校音樂教師教學(xué)能力的原因

在藝校平時的日常教學(xué)中，存在一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響和制約教師教學(xué)能力的提高和學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，進而決定學(xué)校的前途和命運，需引起重視，亟待解決。

（一）職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。

教師年齡層次和職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的原因是我校音樂專業(yè)始建于2000年，建設(shè)時間短，都是近些年陸續(xù)新引進的年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生，時至今日，教學(xué)時間最長的也就16年左右，音樂專業(yè)的教學(xué)一定要有時間和經(jīng)驗的積淀。由于教師都比較年輕，再加上學(xué)校在職稱晉升等方面的引導(dǎo)不夠，因此教師普遍沒有重視，造成職稱基本上都在中級及中級以下。

（二）學(xué)歷層次不夠高。

我校教師普遍都是本科學(xué)歷，只有個別老師具有音樂學(xué)院碩士學(xué)位，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)校建校初期對學(xué)歷的要求不高，且后來沒有深造進修，提高學(xué)歷學(xué)位的后續(xù)跟進，造成教師們專業(yè)知識水平不高，知識面窄，知識層次的更新跟不上形勢的發(fā)展。

（三）一些教師教學(xué)態(tài)度不夠積極。

一些教師們認為教好教壞一個樣，認為以前在大學(xué)學(xué)的那些東西教教這些基礎(chǔ)不好，本身條件也不好的孩子已足矣，吃老本就夠了，造成教師們普遍安于現(xiàn)狀，不思進取，缺乏學(xué)習(xí)上進精神。

（四）教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)交流不夠豐富。

由于這個年齡段的老師普遍比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，在提升個人專業(yè)能力與水平上花費的時間太少，更別說外出進修學(xué)習(xí)，費錢費精力費時間。走出去學(xué)習(xí)不夠的同時，由于教育教學(xué)經(jīng)費等社會問題，請專家教授來講學(xué)、授課、傳授新理念、新觀點，新知識的交流學(xué)習(xí)機會也不多，這是阻礙教師提升教學(xué)水平與能力的因素之一。

（五）教學(xué)手段不夠豐富，課堂教學(xué)與實踐結(jié)合不夠。

音樂的課堂教學(xué)和藝術(shù)實踐教學(xué)是音樂的兩大部分，只有兩者緊密結(jié)合，老師和學(xué)生緊密默契配合，方可教得好，學(xué)得好。目前存在的問題是老師們課堂上只管教，下面學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)生上完課就萬事大吉，下來學(xué)習(xí)一是沒有掌握方法，二是練習(xí)不夠，三是本身具備高音樂素質(zhì)的學(xué)生并不多，造成教學(xué)無法相長，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不緊密，師生間配合不夠好等。另外，老師和學(xué)生藝術(shù)實踐的機會不多，專業(yè)能力得不到鞏固和提高，這也是影響教師提高教學(xué)能力的因素之一。

三、提升藝校音樂教師教學(xué)手段的具體措施

（一）提升老師的職稱結(jié)構(gòu)。

針對藝校職稱結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，校方應(yīng)加強引導(dǎo)，及時了解掌握上級部門有關(guān)職稱的信息及制度，及時推介給老師們學(xué)習(xí)有關(guān)精神文件，引導(dǎo)老師們重視職稱晉升。加強內(nèi)功及理論學(xué)習(xí)，撰寫論文，申報課題，提高專業(yè)能力，參與各種專業(yè)領(lǐng)域的比賽獲獎，教學(xué)指導(dǎo)獲獎，教育教學(xué)獲獎，積累資料，申報課題，充分準(zhǔn)備評所需的各種材料，應(yīng)對越來越嚴(yán)酷的職稱評審，進而提高老師的競爭能力，提高教育教學(xué)能力，晉升高一級職稱，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。

（二）提高學(xué)歷層次。

學(xué)歷學(xué)位是新時期對教師的必然要求。雖不能說擁有高學(xué)位、高學(xué)歷就一定代表著教學(xué)的高水平，但在現(xiàn)有的學(xué)歷上再提高，無疑會改進教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能與知識結(jié)構(gòu)，進而提升教學(xué)水平與能力。這就要求校方給予一定的扶持與幫助，引導(dǎo)、幫助教師考研深造，提高專業(yè)技能，改進專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)觀念，強化意識，提高專業(yè)教學(xué)能力。

（三）重視教書育人的使命。

教書育人是教師的天職，是神圣的使命?！皯B(tài)度決定一切”，這句老話適用于一切行業(yè)的每一個人。只有具有積極認真的教學(xué)態(tài)度，才可從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。有了好的教學(xué)態(tài)度，就會用心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，就會認真對待每一節(jié)課，就會思進取，求發(fā)展，就會用心改變自己，提升自己，從而改進教學(xué)方式方法，提高教學(xué)能力。反之，一個缺乏積極的教學(xué)態(tài)度的人，即使他擁有高學(xué)歷，高職稱，沒有事業(yè)心，也是枉然。

當(dāng)然，教師在教好書的同時，還要育好人，且育好人顯得尤為重要。一個只顧教好書，上好課，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，不聞不問學(xué)生的為人處世之道，不算一名好老師，只有兩者兼顧，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。相反，培養(yǎng)出的學(xué)生只有才氣，而沒有人情，也是無用之才。當(dāng)然，這里說的人情，一定是具有陽光正義的好人情。

如何做到教書育人，教育教學(xué)并進，也是擺在我們面前的重要課題。加強教師與學(xué)生之間的溝通，有問題及時解決，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識的同時，學(xué)會與人溝通，學(xué)會待人接物，認識到學(xué)好專業(yè)知識首先要學(xué)會做好一個人，做到健康成長，全面發(fā)展，這將是教育的終極目標(biāo)。

（四）加強教學(xué)交流，積累教學(xué)經(jīng)驗。

教學(xué)交流是提高教學(xué)水平必不可少的方式之一。教師不能故步自封，把自己的思想意識禁錮于籠子里，而應(yīng)當(dāng)多走出去開闊眼界，感受新生事物，接受先進的教學(xué)理念與方式方法，同時把自己的優(yōu)勢與長處與別人分享。這就要求我們多加強與外界、兄弟學(xué)校或更高一級學(xué)院的教學(xué)交流，取他人之長補己之短，開拓思維，開闊視野。交流的方式有很多種，一是請進來，二是走出去。請進有經(jīng)驗、有學(xué)識的教師或?qū)＜医淌趥鹘?jīng)送寶，介紹經(jīng)驗，傳播先進的教育教學(xué)方法?；蛘甙驯拘Ｏ冗M的教育教學(xué)理念傳出去，交流探討，達成共識，共同促進教學(xué)水平和能力的提高。

通過交流與學(xué)習(xí)與實踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。好的教學(xué)都是在不斷地積累的基礎(chǔ)上達到的，摒棄不好的，存留優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)先進的，這樣才能做到教學(xué)相長。

（五）課堂教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，不斷豐富教學(xué)手段。

課堂教學(xué)是教學(xué)的重中之重，實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補充，只有將兩者很好地結(jié)合，才能使學(xué)生得到真正的鍛煉與成長。音樂學(xué)科是一門實踐性特別強的學(xué)科，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論、獲得表演技能的必然保證。由于藝校的生源并不全是具有學(xué)習(xí)音樂潛質(zhì)的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生是文化成績差，沒出路才選擇學(xué)習(xí)音樂這條路的。這就要求老師們更要有積極認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，好的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)手段才能教得動，教得好。教學(xué)目標(biāo)只有一個，那就是讓學(xué)生真正掌握技能，學(xué)到知識，將來考上大學(xué)，或在社會上能就業(yè)，但教學(xué)手段可以是豐富多樣的，這條路走不通，可以選擇另一種方式，達到殊途同歸的目的。如果教學(xué)手段單一，就會走進死胡同。

當(dāng)學(xué)生掌握的課堂上學(xué)習(xí)的東西，就應(yīng)該多加強藝術(shù)實踐，把課堂學(xué)到的東西展示出來并加以鞏固，盡量提供比較多的實踐舞臺加強學(xué)生的鍛煉，使其進步、成長，達到教學(xué)相長，促進教學(xué)的進一步發(fā)展。

2016-2017年度紹興市職業(yè)與成人教育教科研課題論文，項目編號：2016-027。