王建新

摘 要：很多學(xué)生在進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)歷史時(shí)面臨的問題變得越來越多，如記憶量變得越來越大，還需要記憶朝代不同的變化及歷史事件的時(shí)間與發(fā)展過程。僅僅依靠死記硬背是不行的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，事半功倍地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生；歷史；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.052

學(xué)生從初中到高中，一直在學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科。他們認(rèn)為，歷史就是一些簡單的背誦記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這是因?yàn)樗麄冎皇强吹搅艘恍┍砻娴默F(xiàn)象，沒有看到學(xué)習(xí)歷史的真正本質(zhì)。許多學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會對一些歷史事件進(jìn)行混淆，不能清楚地辨別事件的發(fā)展。很多學(xué)生都認(rèn)為歷史是只需要記憶的，然而，死記硬背很無聊，很乏味，沒有他們所想的那樣有趣，慢慢地，他們就對歷史學(xué)習(xí)失去了興趣，有些人甚至產(chǎn)生了一些厭惡的情緒。其實(shí)，學(xué)生沒有真正地了解歷史這一門學(xué)科，也沒有真正去掌握歷史的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們要想學(xué)習(xí)好高中的歷史，靠簡單的記憶背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是死記硬背，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。只要學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)歷史的真正方法，他們學(xué)習(xí)起來就變得很輕松了。作為高中歷史教師，我們的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生書本上的死板知識，而是要教給學(xué)生真正學(xué)習(xí)高中歷史的方法。歷史的學(xué)習(xí)方法也是需要我們教師講給學(xué)生的，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了很多方法教給學(xué)生。

一、高中生學(xué)習(xí)歷史的基本方法

（一）掌握基本的史實(shí)

高中生要想學(xué)好高中歷史，就要記憶一些基本的史實(shí)，這些知識的理解與記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在課前了解每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求，可以通過這些要求去了解一些事情的發(fā)展過程。比如，事件的起因，事件發(fā)展的條件以及背景，還有就是事件發(fā)生的過程，這是學(xué)生必須要去了解的，對知識的記憶是非常有幫助的。事件發(fā)生的結(jié)果也是我們要掌握的一個(gè)地方，這是事件把握的最后階段。了解這一段知識，就是學(xué)生要對事件的整個(gè)內(nèi)容有所掌握。這樣下來，學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)就變得很輕松了。這樣的記憶方式，就會簡化我們的記憶，把內(nèi)容可以清晰地呈現(xiàn)在腦海中。這樣，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才會變得更加有效率，學(xué)習(xí)起來也變得更加輕松。

（二）歸納整理知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生都知道，他們學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科，都要形成自己的知識結(jié)構(gòu)，就是那種對知識的一種框架。這是每一門學(xué)科都必須擁有的。高中歷史的學(xué)習(xí)也要有自己的知識框架，這樣學(xué)習(xí)時(shí)才有最基本的整體意識。整體意識，就是對整個(gè)知識有一個(gè)整體宏觀的把握與認(rèn)知。有了整體意識，學(xué)生才會對歷史的學(xué)習(xí)有深層次的理解與記憶。比如，每個(gè)朝代的記憶，就要把握整體的一個(gè)概念，這樣才不會把朝代的時(shí)間、順序記錯(cuò)。學(xué)生進(jìn)行了自己的知識構(gòu)造以后，就可以把自己記憶中的順序進(jìn)行調(diào)換和補(bǔ)充。

當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，只要是適合自己的方式，就是最有效的方式，也是最有效率的一種方式。學(xué)生要選擇最適合自己的方式，這樣才能夠發(fā)揮自己的特長與能力，提高歷史知識的記憶效率和應(yīng)用水平。我作為一名教師，只是根據(jù)學(xué)生的情況給出一些建議，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，最后方法的選擇還是要靠學(xué)生自己。學(xué)生要選擇適合自己的方式與方法，這樣學(xué)習(xí)起來才更加有效率，這樣的方式才會更加實(shí)用。

（三）找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

歷史的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是要經(jīng)過時(shí)間的積累，要一點(diǎn)一點(diǎn)地去積累這些歷史知識，要想一下子把歷史成績提高，這顯然是不可能的。我們歷史的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程，從積累開始，我們才可以把歷史學(xué)得更好。而且學(xué)生要想學(xué)習(xí)好歷史，就要明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有學(xué)生自己的目標(biāo)達(dá)成了，學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力，才有前進(jìn)的希望。學(xué)生就可以朝著這樣一個(gè)目標(biāo)，去學(xué)習(xí)、去記憶。這樣我們學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有目的的，而不是散漫無篇章。

（四）加強(qiáng)運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練

運(yùn)用知識的能力，也是對學(xué)生的一種考驗(yàn)。部分學(xué)生以為自己學(xué)到了知識，但是卻不知道怎么去運(yùn)用自己所學(xué)的知識去解題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的一個(gè)難關(guān)。所以，作為一名教師，我特別注重加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過典型例題加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練效果就是要學(xué)生更好地記住那些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知道自己的不足在哪個(gè)地方。這樣的話，學(xué)生就會把所學(xué)的知識進(jìn)行一種歸納，對他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（五）學(xué)會探究新的知識

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。教師要讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，要敢于表達(dá)自己的意見與看法，敢于質(zhì)疑教師提出的問題，要熟悉掌握基礎(chǔ)知識，探索新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（六）要讓學(xué)生在課堂上高度集中

課堂上的學(xué)習(xí)，可謂是學(xué)習(xí)中的黃金時(shí)期。在課堂上教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更好地參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高聽課效率。聽課的效率對學(xué)生來講是很重要的，不管是學(xué)習(xí)新知識，還是對上節(jié)課的銜接、回顧，都是重要的學(xué)習(xí)過程。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們可以對有趣的圖片或歷史事件進(jìn)行講解、演繹，學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，那自然而然會在課堂上認(rèn)真聽講。

二、學(xué)習(xí)高中歷史的策略

（一）學(xué)會做好歷史筆記

做筆記有不同的形式和節(jié)點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。比如課堂中筆記要細(xì)致全面，字跡清晰；而課后筆記要去記一些課外題型，進(jìn)行總結(jié)歸納?？傊雽W(xué)好歷史，就要學(xué)會做筆記，突破課堂上的時(shí)間局限，才能在以后的時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)，拓展自己的思路。

（二）認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)的重要性

部分學(xué)生在課堂上可能沒有理解的一些知識，需要在課后咨詢。這時(shí)教師要給出一些引導(dǎo)和建議，要求學(xué)生在課后做好鞏固與復(fù)習(xí)，并讓他們認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)的重要性。

三、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候會遇到許多的困難，他們會糾結(jié)自己該怎么去記憶歷史知識。作為一名教師，我總結(jié)了以上學(xué)習(xí)方法。希望這些學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中歷史課程。

參考文獻(xiàn)：

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