李云華

摘 要：在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，教育改革也是勢(shì)在必行，如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的思想品德教學(xué)，發(fā)揮品德課的教育教學(xué)功能，讓思品課堂教學(xué)“活”起來，需要教師進(jìn)行不斷地進(jìn)行探究、反思、總結(jié)和歸納。

關(guān)鍵詞：激活；生活化；提升

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.039

一、思想品德生活化教學(xué)

在現(xiàn)在的初中思想品德教材體系中，教材內(nèi)容已有了很大的生活化特點(diǎn)，這就為課堂教學(xué)奠定了很好的方向。初中學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)知，這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要注意用恰當(dāng)?shù)纳顑?nèi)容來對(duì)應(yīng)適合的教學(xué)活動(dòng)。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)處理好教材中生活的內(nèi)容，把教法變得具有生活化，這樣既生動(dòng)了課堂，同時(shí)也可以有效地提高教學(xué)效率。

（一）課堂教學(xué)與生活中的熱點(diǎn)相融合

當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的新舊更替快，科技發(fā)展日新月異，人們了解信息的渠道豐富多樣?，F(xiàn)在的學(xué)生超前意識(shí)越來越強(qiáng)，他們可以通過手機(jī)、電腦、電視來了解社會(huì)。多元化的信息掌握給個(gè)人帶來許多便利，但是也使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活充滿疑問。教師就要多方面收集時(shí)事，關(guān)注生活，整合教學(xué)資源，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。例如在講《面對(duì)生活中的不良誘惑》一課時(shí)，教師針對(duì)未成年人涉黃、賭博、吸毒、邪教等問題，可以搜集微信和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的案例，在課堂中予以呈現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，共同分析原因，從中找出這些不良誘惑的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些會(huì)傷害到人的身體，毒害人的心靈，影響身心的健康發(fā)展。教師可以通過以案說法提升學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富他們的社會(huì)閱歷，提高辨識(shí)好壞的能力。

（二）以學(xué)生的眼光識(shí)別生活

現(xiàn)在的社會(huì)生活可以說豐富多彩，還隱藏著污垢，這么復(fù)雜的社會(huì)，以學(xué)生的眼光還不能做到正確理解，會(huì)出現(xiàn)較多的誤判，使他（她）們的生長(zhǎng)不那么順利。教師要照顧到學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，順勢(shì)而為，加以疏導(dǎo)，扶助學(xué)生在成長(zhǎng)的路上少走一些彎路?！靶r(shí)偷針，大時(shí)偷金”，防微杜漸，防患于未然，正確的道德價(jià)值觀需要從小事做起，從小時(shí)構(gòu)建。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了內(nèi)化，才能沿著正確的人生道路健康發(fā)展。

（三）生活素材的選擇要適度

作為教師，可以說社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，道德素養(yǎng)和識(shí)別能力遠(yuǎn)高于學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生，樹立教學(xué)生活化的理念，仔細(xì)選擇生活內(nèi)容為學(xué)生道德觀念的構(gòu)建累積基礎(chǔ)。在選擇生活素材方面要有典型性，符合學(xué)生的認(rèn)知能力范圍，傳播正能量。

二、政治課角色扮演法的應(yīng)用

所謂角色扮演法指在課堂教學(xué)中根據(jù)需要，設(shè)定情景，讓學(xué)生體驗(yàn)扮演其中的角色，共同完成一項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)方法。這種方法有三個(gè)好處：

1.學(xué)生在扮演的過程中，可以根據(jù)自己的理解演繹故事，構(gòu)建矛盾沖突，使學(xué)生在整個(gè)過程中加深印象，達(dá)到增加記憶的效果。

2.扮演的過程提高了課堂的趣味性，突出了學(xué)生的主體地位，由被動(dòng)地接受變?yōu)榉e極地參與，提高了學(xué)生的積極性，還原了以人為本的理念。

3.學(xué)生在參與過程中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也自動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新，在大腦中加工的過程中，逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，不自覺就提升了參與社會(huì)的能力。

這種方法也有應(yīng)該注意的問題。首先，教師是導(dǎo)演，應(yīng)把控全局，統(tǒng)籌安排，首先選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不可生搬硬套，可根據(jù)課程的教學(xué)目的，挑選適合的教具，也包括選擇哪類學(xué)生扮演，不能弱化教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)掌控過程，角色扮演用時(shí)不宜過長(zhǎng)，點(diǎn)到即止，掌握好時(shí)間，讓學(xué)生注意把握。再次，要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，不能流于形式，過于兒戲，強(qiáng)調(diào)安全的同時(shí)，注重表演效果，提出思考性的問題，給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過程。最后，一段時(shí)間以后，教師要進(jìn)行總結(jié)，注意給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使其和其他教學(xué)手段相得益彰。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，激活課堂教學(xué)

有了這么多年的政治教學(xué)經(jīng)歷，我深感這門課程無論在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里還是在學(xué)生的印象里都不怎么受歡迎。加之現(xiàn)在又不計(jì)入中考成績(jī)，這門課的教法一直顯得枯燥無味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教師成了政治騙子。改變是唯一的出路。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、收集時(shí)政熱點(diǎn)

教師首先要及時(shí)捕捉有教育意義的時(shí)政熱點(diǎn)，加以收集和整合。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和留出一定的時(shí)間進(jìn)行時(shí)政教育。我利用手機(jī)收集和整理了無間斷的新聞資料，在教學(xué)中有效加以利用，時(shí)間一長(zhǎng)效果就比較明顯。

（二）激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和愛國(guó)情操

鮮活的生活和新聞資料容易引起學(xué)生共鳴，比如最近以來影響人們出行和健康的霧霾、新疆發(fā)生的暴力恐怖事件等等，這些都可以放到課堂讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，讓他們成為課堂的主人，在課堂進(jìn)行討論，感受真實(shí)，激起探索，這也是符合新課程理念。教師要備教材、備學(xué)生，還要備方法，激發(fā)興趣，活躍主體。

（三）多樣化時(shí)事熱點(diǎn)收集和訪問，便于提升教學(xué)效率

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過看報(bào)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電視新聞、對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行問卷調(diào)查、參觀訪問、討論會(huì)等形式，聯(lián)系學(xué)到的理論知識(shí)，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。

四、思想品德課案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指以具體的典型案例為出發(fā)點(diǎn)和主線索，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

（一）利用課本提供的案例進(jìn)行教學(xué)

例如，在講解《文明交往禮為先》時(shí)，小男孩問醫(yī)生“阿姨，我的腳臭嗎？”孩子?jì)寢尭嬖V醫(yī)生在來醫(yī)院前已經(jīng)洗了三遍腳，這件事讓醫(yī)生的心情舒暢了好久。而另一個(gè)患者的行為正好相反。案例內(nèi)容清楚，一目了然，教學(xué)效果明顯。課本里還有很多這樣的例子。

（二）選擇生活中的案例，有較強(qiáng)的針對(duì)性

例如，在《法律保護(hù)我們的權(quán)利》一課中，我這樣設(shè)計(jì)：新買的手機(jī)經(jīng)常自動(dòng)關(guān)機(jī)，讓學(xué)生幫忙想辦法該怎樣依法維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)利。學(xué)生通過出謀劃策，了解了這方面的維權(quán)途徑，又鍛煉了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李增軍.談角色扮演法在思想品德課中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2015（3）：61.

[2] 李蘭超.時(shí)事熱點(diǎn)讓思想品德課堂活起來[J].新課程（中學(xué)），2015（3）：71.