馬莉艷

【摘 要】 文章采用問卷調(diào)查形式，從大學生在學習期間治學目的、治學態(tài)度、學習過程中的治學行為三個層面調(diào)查學院學生的學風現(xiàn)狀，分析影響學風的主要因素和我校學風存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上，提出了加強學風建設(shè)的五點建議。

【關(guān)鍵詞】 學風建設(shè)；分析與建議；問卷調(diào)查

【中圖分類號】 G64.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-02

一、引言

學風是指學生在學習期間治學目的、治學態(tài)度、治學行為習慣等方面反映在思想、行為與作風上的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學風能形成一種積極向上的學習氛圍，使身處其中的學生感到一種無形的競爭壓力，并轉(zhuǎn)化成學習動力，同時還能制約不良學習風氣滋生和蔓延。優(yōu)良的學風是培養(yǎng)高素質(zhì)本科人才的基礎(chǔ)，它直接影響著學校辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也是學校競爭力的主要體現(xiàn)?；诖?，我們針對大學生的學風現(xiàn)狀展開了調(diào)研。

二、調(diào)查方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采用的方法為問卷調(diào)查法，調(diào)查的對象為經(jīng)濟管理學院各專業(yè)大一、大二和大三年級的學生，調(diào)查問卷按照隨機發(fā)放的方式發(fā)放，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，實際回收的有效問卷為461份，回收有效率為92.2%，調(diào)查時間為2016年12月。在調(diào)查中，女生比例為67.3%，團員比例為94.3%，大一、大二和大三年級的學生比例分別是41.6%、35.3%和23.1%。

為全面了解經(jīng)濟管理學院的學風現(xiàn)狀，并查找我院學風存在的主要問題，提出促進學風建設(shè)的有效途徑，我們確定了五個方面的具體調(diào)查內(nèi)容，共26道題目，設(shè)計的問題有封閉式和開放式兩種。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學習的目標性及計劃性

針對“大學階段的主要發(fā)展目標”問題，57.8%學生選擇了“全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備”；23.1%學生選擇了“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”；16.4%學生選擇為了獲得本科文憑；2.7%學生表示沒有想過此問題。從結(jié)果可以看出，大部分學生對大學階段自身的發(fā)展目標有著健康、清晰的認識，少部分學生只是為了一張文憑而來，對大學教育并不抱太高希望，還有可能對自己所學的專業(yè)不喜歡或不了解。

針對“學習計劃情況如何？”這一問題，23.6%的學生選擇“有明確的長期和短期計劃”；41.8%的學生選擇“有短期學習計劃”；25.4%的學生表示聽從學校的教學安排；9.2%的學生選擇“沒有考慮過”。這說明大部分學生學習目標明確，并有計劃安排，但還有為數(shù)不少的學生沒有確立自身的發(fā)展目標和計劃，被動依賴學校的安排。

（二）學習興趣和學習態(tài)度

針對“周圍的同學是否對學習感興趣并為之努力？”這一問題，12.3%的學生認為“周圍的絕大多數(shù)同學對學習感興趣且努力”；45.8%的學生認為“周圍有一半的同學對學習感興趣且努力”；42.9%的學生認為“周圍的同學對學習很少或根本沒有興趣且不努力”。

針對學生自身的學習態(tài)度問題，24.7%的學生選擇了“勤奮認真”；46.9%的學生選擇了“保持中等”；23.0%學生選擇了“及格就行，畢業(yè)即可”；還有5.4%的學生選擇了“無所謂”。對于學校的學習氛圍，17.4%的學生認為好，25.6%的學生認為較好；48.9%的學生認為一般；8.1%的學生認為差。

由此可見，相當部分的同學由于對大學學習缺少興趣，甚至根本沒有興趣，表現(xiàn)出來的是學習不努力，用混日子、混文憑的消極態(tài)度對待學習。

（三）學習行為表現(xiàn)

統(tǒng)計顯示：66.3%的學生表示在沒有別人監(jiān)督的情況下，偶爾才會主動學習；33.7%的學生在沒有別人的督促下，能主動學習。大部分學生會在考試前的一段時間去圖書館或者是教室自習。67.4%的學生平均每天課余學習時間在1至3小時之間；24.3%的學生平均每天課余學習時間在1小時以內(nèi)，只有8.3%學生平均每天課余學習時間在4小時以上。

針對“課余時間如何度過”這一問題，選擇比例較高的依次為：看小說、聽音樂自習、逛街、閑聊、上網(wǎng)玩游戲。其中選擇看小說、聽音樂的占48.3%，選擇自習、上圖書館的占36.5%，選擇逛街、閑聊上網(wǎng)玩游戲占37.7%，選擇睡覺的占34.2%，選擇體育運動的占18.3%，選擇打工、兼職的占14.6%，選擇談戀愛的占8.3%。

針對“晚上一般幾點就寢？”這一問題，30.4%的學生選擇在晚上11點之前睡覺；58.7%的學生選擇在晚上12點左右睡覺；10.9%的學生選擇在凌晨一點后睡覺。學校統(tǒng)一熄燈后，沒有睡覺的學生，66.7%的學生選擇是在與同伴交談和玩游戲等；33.3%的學生選擇是在學習或看課外書。對于考前一周才開始學習的看法，69.3%的學生認為不利于知識的真正掌握，應注重平時的學習積累；30.7%的學生認為很有效率，足夠應付考試。對于考試作弊現(xiàn)象，23.9%學生認為不應該；33.2%學生的態(tài)度是我不作弊，但不管別人；27.8%的學生認為作弊現(xiàn)象普遍存在；15.1%的學生選擇說不清楚。

由此可見，從學生學習行為表現(xiàn)上看，大部分學生平均每天課余學習時間保持在1至3小時之間，課后能夠進行自主學習和完成教師的課后學習要求。但不容忽視的是，許多學生表示沒有主動學習的習慣，習慣于在教師或家長的督促下學習。面對大學相當寬松自主的學習環(huán)境，課余時間選擇用于看小說、聽音樂逛街、閑聊、上網(wǎng)玩游戲時間比例較高，甚至休息時間也不能得到一定的保證。部分學生考前突擊學習，應付考試，甚至對考試作弊現(xiàn)象也認為能夠容忍，這說明部分學生考試誠信意識淡薄。

（四）影響學風的主要因素和我校學風存在的主要問題

針對“影響學校學習風氣好或差的最主要原因”（可多選）這一問題，學生選擇占比從高到低依次為：61.7%的學生選擇了學生自身因素，53.0%的學生選擇了學校的學習氛圍；43.9%的學生選擇了教師的教學，33.5%的學生選擇了學校管理上的問題；30.8%的學生選擇了社會大環(huán)境。這說明學生一方面能認識到自身因素是影響學風的最主要因素，同時認為學校的學習氛圍、教師因素和學校管理以及社會大環(huán)境都是影響學風的重要因素。

針對“你認為我校學風最主要的問題”（可多選）這一問題，學生的選擇占比從高到低依次為：67.8%的學生選擇了學習動力不足，為考試而學；45.2%的學生選擇了學校學習氣氛不強，41.3%的學生選擇了浮躁不踏實，考試突擊；23.5%的學生選擇了抄襲作業(yè)，時有考試作弊；22.6%的學生選擇了滿足于現(xiàn)狀，進取心不強。這說明學生認為我校學風存在的主要問題是學校學習整體氛圍不強，學習動力不夠，存在考前突擊、抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。

（五）強化學風的有效措施

關(guān)于“強化我校學風狀況的有效措施和建議”這一開放式問題，學生比較集中的建議有三個方面：第一是對教師方面提出了更高要求，希望學校引進高水平的老師，教師的教學方法應該靈活多樣，注重激發(fā)學生的學習興趣等。第二是對學校的管理方面提出了建議，如提高老師上課的積極性，強化管理，規(guī)范學生的自律行為，懲治考試作弊等不良現(xiàn)象等。第三是改善教學資源和學生服務方面的建議，如舉辦各種學科競賽活動、講座活動，增加學生的社會實踐活動、增加自習教室等。

四、加強學風建設(shè)的五點建議

總結(jié)調(diào)查結(jié)果可以看出，我院大部分學生學習目標明確，有著長期的規(guī)劃和短期的學習計劃，能夠自主學習，積極進取，對我校學風問題以及如何改善學風有著自己的判斷和思考。但仍有為數(shù)不少的學生學習目標缺失，學習動力不足，對學習不感興趣，為考試過關(guān)而學，考試誠信意識淡薄，主要精力沒有用于學習和提高自身專業(yè)能力上。針對以上不良學風現(xiàn)狀，提出五方面的改進措施。

（一）以思想政治教育為切入點，培育正確的學風理念

高校良好學習風氣的形成離不開學生整體思想道德素質(zhì)和自身認識水平的提高。必須加強思想政治教育，把解決學生的思想問題作為培育大學生學風理念的切人點。學校要緊密結(jié)合大學生的實際，對大學新生開展積極的思想政治教育，進行世界觀和人生觀方面的引導，為學風建設(shè)尋找持久的動力源泉和打下牢固的思想基礎(chǔ)。

（二）以職業(yè)生涯教育為著力點，增強大學生的學習動力

通過職業(yè)規(guī)劃教師對學生進行職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識、職業(yè)志向和自我認知的主動性是塑造大學生優(yōu)良學風的主渠道。在對大學生進行職業(yè)生涯教育時，要實事求是地結(jié)合當代大學生整體就業(yè)形勢，分析就業(yè)現(xiàn)狀，幫助大學生盡早樹立危機意識，另一方面，也引導他們用科學發(fā)展觀構(gòu)建、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不斷進行自我認識，激發(fā)學生的學習需要，產(chǎn)生學習動機，培養(yǎng)大學生的主體意識，進一步幫助大學生變被動學習為主動學習。

（三）以專業(yè)思想教育為落腳點，激發(fā)大學生學習興趣

興趣是大學生學習的動力源泉。學?？梢酝ㄟ^開展多渠道、多層次的專業(yè)思想教育和師生互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進行專業(yè)學習。例如：在新生開學之初，專業(yè)負責人開設(shè)專業(yè)思想教育的專題講座，分析本專業(yè)服務面向行業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，介紹專業(yè)設(shè)置的背景、人才培養(yǎng)目標和定位，教學實施方案等；全面實行本科生導師制，通過專業(yè)導師的配備，強化對學生學習的跟蹤和引導；提倡專任教師把教育學生樹立牢固的專業(yè)思想有意識地融入常規(guī)教學任務中去，潛移默化地對學生產(chǎn)生專業(yè)思想方面的影響。

（四）以師德師風教育為支撐點，利用教風促進學風

教風和學風相輔相成、密不可分，好的教風是優(yōu)良學風的前提和保障，一位情操高尚、治學嚴謹、學識淵博的好老師，不但所授知識讓學生受益終身，教師的精神風貌和治學態(tài)度也都將對學生的世界觀、人生觀、學習觀產(chǎn)生潛移默化的影響。學校應該開展廣泛的師德師風教育，形成一支嚴謹篤學、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的教師隊伍，最終通過教師的教學態(tài)度、治學水平和授課方法影響學生的學習態(tài)度、學習興趣，并形成良好的學風。

（五）以誠信教育為關(guān)鍵點，培養(yǎng)大學生優(yōu)良學習習慣

隨著經(jīng)濟發(fā)展全球化、數(shù)字技術(shù)生活化，網(wǎng)絡(luò)、媒體、各種游戲都直接影響著大學生的思想和行為，大學生的價值取向呈現(xiàn)多元化。大學生逃課、考試舞弊、抄襲、剽竊等現(xiàn)象也開始頻繁出現(xiàn)，這些現(xiàn)象使大學生的誠信受到質(zhì)疑，甚至帶來大學生的心理不健康。學校應通過校園文化建設(shè)和誠信教育，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，規(guī)范學生的行為，加強對學生的日常管理。通過開展豐富多彩的主題活動，創(chuàng)造公平、良好的競爭氛圍，培育大學生的競爭意識和開拓創(chuàng)新精神，使大學生努力學習、敢于競爭，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

參考文獻：

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