卿菊華

摘要：在初中思想政治課教學中，不斷探索和完善行之有效的教學方法，充分調動學生的主動性和積極性，對培養(yǎng)學生的思想品德，提高教學質量，一定會起到積極的推動作用。

關鍵詞：初中政治；教學；德育滲透

一、在對政治教學過程中進行德育教育滲透應注意什么

1.注重思想政治課教學過程的細節(jié)，合理滲透德育思想

“細節(jié)決定成敗”，在初中政治教學過程當中，我們應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，這樣才可以將枯燥的政治教學過程變得更加活躍起來。在進行德育滲透的過程當中，初中政治學科應該占有主要的位置，因為其學科性質決定了教學細節(jié)對德育滲透要起到的作用。在教學過程當中我們還要深挖教學素材，找到一切對德育教育有著促進作用的資料，使學生在學習過程中真正理解做人的真諦所在。

2.營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透

在教學過程當中，我們經常說的一個問題是教師如何將教學氣氛變得融洽，使學生的聽課效率能夠得到提高，進而使其教學效果達到更好。可是事實上營造良好的教學氣氛是一項非常艱巨的任務。在中學思想政治教學過程當中，營造良好的課堂教學氣氛難上加難，由于思想政治課的課程性質決定了課堂教學氣氛，所以德育滲透恰恰可以對這一弊端進行彌補。在教學過程當中，傳統(tǒng)的教學方法不能將學生的學習積極性完全調動起來，可是借助身邊的情況以及感人事件恰恰可以激發(fā)學生的學習斗志，這是調節(jié)課堂教學氣氛的有利因素。學生是課堂的主體，德育教育可以通過生活實際來進行滲透，加上教學手段的應用同樣可以營造教學氣氛，比如說通過模擬法庭來對生活中的案例進行相互的辯論，最終得出相應的結論，這樣也是調節(jié)課堂教學氣氛的一種有效方法。在教學過程中通過不同的手段及方法的運用可以將學生的學習積極性得到很好地調動，在此期間學生自主學習的興趣也就會

被更好地激發(fā)出來，德育教育也會得到順利開展。

二、德育要從自身做起

教師就是一個活生生的榜樣，教師的一言一行都影響著學生，因此教師本人就要從微乎其微的小事開始。比如：積極參加勞動、保護環(huán)境、處理一些問題等等。每個環(huán)節(jié)都要認真對待，這無形當中就在言傳身教，起著潛移默化的作用。因此我們要把德育做在學生的心坎上。

三、構建新型的政治課教學模式

（一）組織有序的課堂教學?！疤铠喪健薄皾M堂灌”大家都認識到了它的弊端，新一輪改革推出了“以教師為主導，學生為主體”的教學模式，雖然這種模式增強了學生學習的積極性，課堂氣氛也有很大改觀，但仍沒有改變教師的主宰地位，學生只能按照教師的意圖，被牽著鼻子走，難以有自己獨立的評判和抉擇，學習的主動性和創(chuàng)造性也難以真正發(fā)揮。因此，一定要把學習的主動權還于學生，教師只是指導者、組織者、協調者和參與者。

1.鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。事實證明，只有讓學生多提問題，創(chuàng)新靈感才能在討論中產生，教師要真正信任每一位學生，不能簡單地否定學生的想象力，比如，講《珍愛生命》，要讓學生思考回答：沒有生命，世界將會怎么樣？我們該怎樣珍愛自己的生命？學生的討論和猜測會變得更加激烈，一個疑問就會變成許多的問號，學生思維就會非常活躍，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能得到進一步培養(yǎng)。

2.引導學生探究學習，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。教學過程是師生互動的過程，也是師生情感交流的過程。因此在教學過程中，教師應根據教學活動的實際需要靈活地轉換角色，創(chuàng)設適合學生自行探究的學習環(huán)境，強化學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。

（二）校內校外相結合，廣泛開展學生德育的實踐活動。要想達到理想的教學效果，絕不可能只局限于課堂45分鐘，要把政治課延伸到45分鐘以外，從校園延伸到社會這個大課堂，比如組織學生看電影、參觀訪問、團隊活動興起小組等等。讓學生走向社會，走進生活，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的大腦去思考人生，讓他們在體驗生活，感悟人生的過程取得終生難忘的收獲。同時廣泛開展法制教育、環(huán)境保護教育、安全自救教育、健康衛(wèi)生教育和禁煙、禁毒教育，引導學生崇尚科學文明的生活方式。

四、引導學生提高分析判斷能力，逐步學會自我管理

我們認為，要真正培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人”，必須切合實際實事求是，從多方面入手。我對學生進行上述教育引導后，著重做了以下幾個方面工作：示范解析作品、分析人物的功利得失，為青少年樹立正確的人生觀、價值觀鋪路搭橋。我在課堂給學生破析一些糜爛的書刊、音像制品中腐朽的人生觀，以實例披露它的危害性；同時扶持健康的書籍、影視作品，并獲得了文化領域的同志的大力支持。用一些能夠反映時代脈搏，又適合青少年身心發(fā)展特點的典型人物文、作品，使他們逐步從“追星熱”、“瓊瑤熱”、“金庸熱”的盲目中走出來。其次，經常進行家訪。學校要和家庭密切配合，形成對青少年思想品德發(fā)展齊抓共管的格局。良好的家庭教育是學校教育的補充和延伸，它對青少年思想品德發(fā)展的一些影響是學校所不具備的。學校要建立與家長定期聯系、訪談制度，給家長當好參謀，引導家庭教育的走向；要通過家長學校等途徑，不斷提高家長素質，使他們樹立正確的教育思想，采用恰當的方法和手段教育孩子，使家庭教育向健康的軌道發(fā)展。第三、著重在研究如何充分發(fā)揮學生主體性上下功夫。以一些實例引導學生自己分析判斷，使他們在分析中討論中爭論中，既鞏固了他們所學到的知識，又提高了他們的分析判斷能力。逐步形成學生自我教育能力成長的機制，實現由學校、教師的管理向學生自我管理的過渡。

在初中思想政治課教學中，如果我們每個政治教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，實施恰當的德育滲透模式，相信必定會取得良好的德育滲透效果。

參考文獻：

1.李國華.探尋“德育生活化”的有效切入點[J].中學政治教學參考，2008，7.

2.王俊秋.初中思想品德課教學中提高學生思想道德素質的研究[D].東北師范大學，2007