劉劍英

摘要：作為英語(yǔ)老師要在平時(shí)的教學(xué)中注意教學(xué)難度和學(xué)生適應(yīng)性的把握，讓學(xué)生能夠適應(yīng)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，最后真正的運(yùn)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：有效課堂；初中英語(yǔ)

隨時(shí)社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，以及國(guó)家提出的新課改理念的深入發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)的要求也是越來(lái)越高，而初中英語(yǔ)課程作為初中階段重要的基礎(chǔ)課程，它的課程改革及有效教學(xué)發(fā)展成了目前的熱點(diǎn)話題，引起了很多人的關(guān)注。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是提高初中英語(yǔ)課堂有效性的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)活動(dòng)中主體是教師和學(xué)生，教與學(xué)是相對(duì)的，建立和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。所謂“親其師，信其道”，如果學(xué)生喜歡一名教師，對(duì)一名教師有好感，他們對(duì)這名教師的課就會(huì)感興趣，并且會(huì)特別重視這一門(mén)課。了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒等情緒的變化，像朋友似地關(guān)心理解學(xué)生，像親人般地愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師就更容易和學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯（1902-1987）說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”學(xué)生親近教師，打心眼里信任教師，和教師關(guān)系融洽，在教師為其營(yíng)造的良好教學(xué)氣氛中，就會(huì)更積極地參與到教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中去。

二、明確合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有信度。教師確定教學(xué)目標(biāo)，要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平，考慮所定目標(biāo)的難易度。合理的教學(xué)目標(biāo)，有利于教師加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，有利于幫助學(xué)生形成興趣、樹(shù)立信心。有了明確合理的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以恰當(dāng)?shù)匕才旁O(shè)置教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，使一切教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞著目標(biāo)展開(kāi)，確保課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生學(xué)有所得。

三、有效的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是成功課堂的一半。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生置于豐富的英語(yǔ)情境中，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，這是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入而言，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取不同的導(dǎo)入形式，但導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須遵循這樣幾個(gè)原則：1.課堂導(dǎo)入必須有針對(duì)性，讓學(xué)生明確本堂課所學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題是什么。比如，在講解語(yǔ)法時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)什么語(yǔ)法；2.課堂導(dǎo)入必須緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容；3.導(dǎo)入需要有一定的新意，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以采用多樣化的課堂導(dǎo)入形式。比如，音樂(lè)或者視頻導(dǎo)入，抑或英語(yǔ)小故事導(dǎo)入等多種形式。

四、有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，一般都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，所以問(wèn)題設(shè)計(jì)必須具有一定的質(zhì)量。有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，還有助于師生積極互動(dòng)交流，啟迪學(xué)生思維、提高學(xué)生表達(dá)能力，等等。因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上取決于教師提問(wèn)的技巧，所以教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到：1.問(wèn)題的難易度。問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易度要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循由易到難、逐步深入的原則；2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。由于同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力參差不齊，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要兼顧全體學(xué)生，提問(wèn)時(shí)可用分層提問(wèn)，以便給每位學(xué)生提供平等的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；3.注意提問(wèn)的頻度。問(wèn)題不宜過(guò)多，并要將問(wèn)題設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵處，防止頻繁的提問(wèn)導(dǎo)致學(xué)生表面應(yīng)付，增加回答問(wèn)題的盲目性。同時(shí)，對(duì)于問(wèn)題的回答要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，對(duì)于較為容易的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在英語(yǔ)情境中進(jìn)行回答，以提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、有效的師生、生生互動(dòng)

有效的師生、生生互動(dòng)，必須以課堂教學(xué)內(nèi)容為核心，通過(guò)教師的有效提問(wèn)以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。比如，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，教師可巧妙地創(chuàng)設(shè)能夠使用需學(xué)生掌握的詞匯的具體情境，在情境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地掌握詞匯，并學(xué)會(huì)應(yīng)用詞匯。然后，讓學(xué)生分組討論，通過(guò)扮演、模擬等方式在課堂上表演出來(lái)。這個(gè)過(guò)程既能促進(jìn)課堂互動(dòng)，又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各項(xiàng)技能。再如，對(duì)于剛學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)課文，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，按照對(duì)話的人數(shù)和內(nèi)容分成雙人或者小組合作完成，在形式上可以將之演變?yōu)閷?duì)話、表演、討論、辯論、演講等。豐富多彩的師生互動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。

六、有效的課堂學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。有效的課堂學(xué)習(xí)方法，首先要強(qiáng)化自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂的每個(gè)活動(dòng)，還要引導(dǎo)他們勤于思考，認(rèn)真做好課堂筆記。這樣，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，使他們養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽(tīng)課習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等，做好記錄并在課后及時(shí)整理復(fù)習(xí)。積極開(kāi)展自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

七、改革教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如新課教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，講講活動(dòng)體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。亦或引導(dǎo)學(xué)生集體交流討論，分組展示學(xué)習(xí)成果，然后相互評(píng)價(jià)，提出各自的意見(jiàn)與建議。再如試卷講評(píng)課，也可引導(dǎo)學(xué)生參與其中。首先課前引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確分工，各自準(zhǔn)備試卷不同部分的講解。課堂上，組員講解與分析自己負(fù)責(zé)的有關(guān)題目，組員可予以補(bǔ)充，而其他小組學(xué)生可質(zhì)疑、提問(wèn)，最后教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。這樣，既活躍了學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更深化了認(rèn)知，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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