馬紅蓮

摘 要：在德育課的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，既是德育課教育教學(xué)方法的改革，也是德育課本身發(fā)展創(chuàng)新的重要課題。本文著重探討運(yùn)用案例教學(xué)法的程序和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 德育課 實(shí)施程序 注意事項(xiàng)

案例教學(xué)法是指為一定的教學(xué)目的，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生選定具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和研討，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)，得出各自不同的結(jié)論，并加以比較、評(píng)估和選優(yōu)，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方式。這是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。在德育課的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，既是德育課教育教學(xué)的方法改革，也是德育課本身發(fā)展創(chuàng)新的重要課題，既有利于提升德育課的課堂效果，又有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法的實(shí)施程序

1.教師選取、展示案例

案例的質(zhì)量直接關(guān)系到案例教學(xué)法的教學(xué)效果。德育課的案例可以來(lái)自課內(nèi)德育教材及教參中的案例，也可以來(lái)自課外，這就要求教師平時(shí)多關(guān)注新聞媒體，進(jìn)行案例精選與積累。無(wú)論選擇什么案例，教師都要研讀教材、吃透教材、把握學(xué)情，首先做到案例要有針對(duì)性。選擇的案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容，既有利于突出重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)教學(xué)能起到事半功倍的作用。二是要有真實(shí)性。選擇真實(shí)的事件作為案例，既能顯示教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。三是要有時(shí)效性。把當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)作為案例引入到課堂教學(xué)，既能拓展學(xué)生的視野，又能更好地引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。四是要有典型性。案例要貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生身邊具有代表性和普遍性的典型案例，有助于學(xué)生理解和接受。

現(xiàn)代化教學(xué)手段使得案例的展示既可以在課前也可以在課堂。教師可以在課前以微課的形式展示并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，或通過(guò)QQ群、微信群發(fā)布，設(shè)置學(xué)案，學(xué)生在學(xué)習(xí)群中討論學(xué)習(xí)，教師實(shí)時(shí)答疑。也可在課堂中將選好的案例以講故事、場(chǎng)景模擬、小品表演或課件的形式展示給學(xué)生，既形象又生動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效果。

2.教師提問(wèn)、學(xué)生交流討論案例

這是德育課案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。案例的選擇運(yùn)用是為了更好地達(dá)成教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象“量身定做”“精心打造”的案例更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教師既可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)問(wèn)題組織學(xué)生討論，學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)討論，交流不同觀點(diǎn)，達(dá)成一致意見(jiàn)，然后每組派代表發(fā)表觀點(diǎn)，也可以集體討論，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言。這就要求教師的提問(wèn)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，做到有的放矢，問(wèn)題要精練、具有層次性；要考慮學(xué)生認(rèn)知的差異性，統(tǒng)籌兼顧，保證所有學(xué)生得到發(fā)展。在問(wèn)題的討論過(guò)程中，學(xué)生是討論的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探討案例中復(fù)雜的、深層次的、有爭(zhēng)議的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)參與，讓他們自己去體會(huì)如何思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)在案例分析的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，尤其是思想上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)彼此尊重、傾聽(tīng)和溝通，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的“主動(dòng)參與”意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。在這一過(guò)程中關(guān)鍵是把案例的內(nèi)容與相關(guān)的理論聯(lián)系起來(lái)，這就要求教師做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)積極地思考、大膽地交流，即使學(xué)生的討論有所偏差，教師也不要立即給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自我更正，這樣既能創(chuàng)造一個(gè)良好的研討氛圍，又能鍛煉學(xué)生的自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。通過(guò)小組討論交流，既能加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解與運(yùn)用，同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、自主探究、團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.師生總結(jié)、點(diǎn)評(píng)案例

學(xué)生討論后，教師要做出總結(jié)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要有駕馭案例的能力，要把控學(xué)生的討論，要把討論引導(dǎo)到問(wèn)題的解決與知識(shí)的運(yùn)用上去，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)很重要。要注意：第一，總結(jié)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要明確指出案例在教學(xué)中的作用（突出重點(diǎn)還是突破難點(diǎn)）、學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立的思想觀點(diǎn)和深入思考之處；第二，對(duì)學(xué)生交流表現(xiàn)做出總結(jié)，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生中有代表性的看法，教師要提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生討論的不足之處要指出來(lái)，給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)小組協(xié)作能力予以肯定和指正，以利于團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展；第三，對(duì)課堂時(shí)效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師要對(duì)學(xué)生的討論及各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況心中有數(shù)，總結(jié)評(píng)價(jià)使每位學(xué)生都感到自己的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其更好地參與下一次案例討論。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.防止“案”“理”脫節(jié)

教學(xué)案例是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)起到輔助教學(xué)的作用，德育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐，不能只關(guān)注案例本身而忽略了理論知識(shí)的提煉與應(yīng)用。這就要求教師既要有備課的真功夫，又要有駕馭案例、掌控課堂的能力，將“案”與“理”完美結(jié)合，融為一體。

2. 討論時(shí)間的控制

在教學(xué)中，討論環(huán)節(jié)的“預(yù)設(shè)”往往與“實(shí)作”有所差距。學(xué)生較多，觀點(diǎn)不一而且容易跑題，還有可能因?yàn)檎也坏秸_答案而爭(zhēng)論不休，這就要求教師在時(shí)間上要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，控制好討論時(shí)間，掌控好課堂教學(xué)。例如可以限定每個(gè)小組討論和總結(jié)的時(shí)間，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。

3.現(xiàn)代教育教學(xué)手段的運(yùn)用

案例的展示方式形式多樣，不再是教師單一的口述講解。多媒體在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高課堂教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面能起到很好的作用。微課、教學(xué)平臺(tái)、微信群、QQ群等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用為德育案例教學(xué)提供了平臺(tái)與技術(shù)支撐，更好地促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通與交流。

4.教學(xué)主體的把控

一名優(yōu)秀的德育教師在備課環(huán)節(jié)除了備教材、教法，還要備學(xué)情，不同班級(jí)學(xué)情不同，同一班級(jí)不同學(xué)生實(shí)際情況也不相同，這就要求德育教師要真正做到因材施教。即使使用案例教學(xué)法，不同班級(jí)教學(xué)案例的設(shè)置也應(yīng)有所不同，同一班級(jí)案例的問(wèn)題設(shè)置也應(yīng)難易兼顧。

總之，在德育課堂上運(yùn)用案例教學(xué)能夠有效提升課堂效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是，案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，還需要教師身體力行去積極探討、不斷總結(jié)，才能彰顯其特有的魅力。

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（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）