吳靜

由國家教育部、人社部及工信部共同編制印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》是貫徹落實“中國制造2025”，健全新技術(shù)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制，進(jìn)一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，為實現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才保證的實施性文件。職業(yè)教育作為應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)該是落實這一戰(zhàn)略規(guī)劃的主要踐行者，筆者結(jié)合對當(dāng)前3D打印技術(shù)發(fā)展態(tài)勢的分析和思考，為正在開展或者準(zhǔn)備開展3D打印技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校給出一些建議和路徑。

一、認(rèn)真領(lǐng)會《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》主要精神，為培養(yǎng)一大批智能制造應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)

1.高站位，集資源，深刻領(lǐng)會3D打印技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性和迫切性

2015年8月21日李克強(qiáng)總理主持國務(wù)院專題講座，討論加快發(fā)展先進(jìn)制造與3D打印等問題。李克強(qiáng)總理在聽取了中國工程院院士、西安交通大學(xué)盧秉恒教授的報告介紹后指出，以信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合為特征的智能制造模式，正在引發(fā)整個制造業(yè)的深刻變革。3D打印是制造業(yè)有代表性的顛覆性技術(shù)，實現(xiàn)了制造從等材、減材到增材的重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)制造的理念和模式，具有重大價值。加快3D打印、高檔數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等新技術(shù)、新裝備的運(yùn)用和制造，以個性化定制對接海量用戶，以智能制造滿足更廣闊的市場需求，以綠色生產(chǎn)贏得可持續(xù)發(fā)展未來，使中國裝備價格優(yōu)勢疊加性能、質(zhì)量優(yōu)勢，為國際產(chǎn)能合作拓展更大空間，在優(yōu)進(jìn)優(yōu)出中實現(xiàn)中國制造水平躍升。

2.瞻長遠(yuǎn)，籌當(dāng)前，切實做好3D打印技術(shù)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計

當(dāng)前，我國3D打印技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在應(yīng)用國內(nèi)設(shè)備或代理國外設(shè)備進(jìn)行設(shè)備銷售、產(chǎn)品打樣功能驗證及3D打印市場服務(wù)等領(lǐng)域，而與此對應(yīng)的人才支撐主要是由一些中、高職職業(yè)院校來承擔(dān)，3D打印產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，其人才支撐體系一定要適應(yīng)我國企業(yè)行業(yè)形成的上游研發(fā)企業(yè)所需的3D打印技術(shù)研究、材料開發(fā)人才，中游設(shè)備生產(chǎn)商所需的3D打印機(jī)生產(chǎn)研發(fā)人才和下游服務(wù)商所需的3D打印機(jī)營銷、售后服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才供應(yīng)格局。由此可見，我國3D打印技術(shù)應(yīng)用的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整和完善。

在企業(yè)、學(xué)校及社會三位一體的人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)院校更應(yīng)當(dāng)著眼于社會發(fā)展的趨勢和全局，從國家經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略方向和根本利益出發(fā)，使3D打印技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既要保證與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步，滿足企業(yè)需要，也要體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，滿足企業(yè)需要，更要體現(xiàn)出一定的前瞻性、引領(lǐng)性和針對性。

3.抓機(jī)遇，早啟動，確立3D打印技術(shù)的智能制造優(yōu)勢，落實《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》中提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

《制造人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》對人才培養(yǎng)素質(zhì)提出了五個方面的基本要求，即“工匠精神”“創(chuàng)新能力”“信息處理能力”“綠色制造能力”及“質(zhì)量意識”。3D打印技術(shù)由于能滿足不同領(lǐng)域個性化需求的顯著特征，因而能從技術(shù)的角度為培養(yǎng)這五項能力提供有效的路徑和方法。而這些作用都有待職業(yè)院校的教學(xué)綱要和教學(xué)方法與之緊密對接，使技術(shù)的應(yīng)用有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

建議準(zhǔn)備開設(shè)3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)院校需要開展廣泛而深入的調(diào)研，通過了解當(dāng)?shù)?D打印技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用的主要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，以確定該專業(yè)發(fā)展的具體方向；通過了解3D打印產(chǎn)業(yè)所需崗位的知識點要求，為確定專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；通過了解當(dāng)前和預(yù)測未來企業(yè)對該專業(yè)技能人才的需求量，以確定本專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展方向。

建議已經(jīng)開設(shè)3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)院校要不斷調(diào)整、完善3D打印人才培養(yǎng)方案，制定適合學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向，符合學(xué)校專業(yè)建設(shè)特色的人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，把重點放在培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。3D打印專業(yè)相關(guān)課程體系的建設(shè)，不能采取簡單疊加的方式來完成，要通過對原有課程體系設(shè)置的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能保證課程體系結(jié)構(gòu)的完整性和各類課程比例的合理性，促進(jìn)3D打印技術(shù)的專業(yè)課程與原有專業(yè)相關(guān)課程之間的深度融通，形成完整的課程體系。

二、關(guān)于職業(yè)院校3D打印人才培養(yǎng)重點和方向的建議

應(yīng)區(qū)別于中小學(xué)應(yīng)用3D打印技術(shù)和傻瓜軟件開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動這一技術(shù)走上一個專業(yè)建設(shè)層次，引導(dǎo)學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)，在加強(qiáng)掌握通用軟件建模的基礎(chǔ)上，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用行業(yè)專業(yè)軟件，貼近企業(yè)行業(yè)實踐，掌握產(chǎn)品的制造和創(chuàng)新設(shè)計等應(yīng)用技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)前主流3D打印技術(shù)工藝的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設(shè)備的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設(shè)備與打印材料的市場用途，使用條件及技術(shù)優(yōu)劣勢，創(chuàng)造條件，在高級工的技能教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中開設(shè)有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)課，并與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特色緊密結(jié)合；加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別要提高機(jī)械制圖、公差配合、計算機(jī)輔助設(shè)計、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械加工基礎(chǔ)、電子電工等關(guān)鍵專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，并與3D打印的操作工藝緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)企業(yè)緊缺的3D打印工藝規(guī)劃人才；培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識和藝術(shù)鑒賞素質(zhì)，采用項目教學(xué)和資源整合的方法，創(chuàng)造條件在學(xué)校建立“手板制作”“逆向工程技術(shù)檢測”“創(chuàng)新設(shè)計體驗”等公共實訓(xùn)體驗服務(wù)中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和匠心精神。加強(qiáng)對各種逆向工程技術(shù)設(shè)備的操作實訓(xùn)，加強(qiáng)3D掃描技術(shù)及應(yīng)用、3D測量技術(shù)的實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生在模仿中的創(chuàng)新能力，以校企合作的形式在學(xué)校建立逆向工程公共實訓(xùn)中心，并對中小企業(yè)開展逆向工程技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)；在重視面向教師隊伍開展3D打印技能培訓(xùn)的同時，重點要突出加強(qiáng)對這一新技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)組織和教學(xué)方法等教學(xué)技巧的培訓(xùn)，有條件的院?？梢耘c企業(yè)共同建立3D打印產(chǎn)業(yè)應(yīng)用課題研發(fā)中心，推動學(xué)校有針對性地開展3D打印行業(yè)應(yīng)用項目教學(xué)。

三、勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，聚集培訓(xùn)體系合力，科學(xué)促進(jìn)校企合作

《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》指出人才培養(yǎng)是企業(yè)、學(xué)校與社會整個培訓(xùn)體系資源整合，密切合作的系統(tǒng)工程，3D打印技術(shù)應(yīng)用的多元性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性決定了只靠學(xué)校一方是很難完成這項艱巨使命的。

建議職業(yè)院校在各級政府的支持下，建立既能滿足3D打印技術(shù)教學(xué)需要，又有利于推動企業(yè)和社會分享3D打印技術(shù)優(yōu)勢和研發(fā)成果的共享平臺。對3D打印技術(shù)共性基礎(chǔ)理論和操作技能的教學(xué)與實訓(xùn)，可以由學(xué)校教師和3D打印技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)及數(shù)字化供應(yīng)商合作完成。對3D打印技術(shù)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，可以充分發(fā)揮行業(yè)專業(yè)企業(yè)的主導(dǎo)作用，由學(xué)校教師、3D打印專業(yè)企業(yè)及軟件供應(yīng)商合作完成。

建議職業(yè)職院校根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同特點，針對3D打印較高的數(shù)字化知識技術(shù)的特點，去除對繁重理論研究內(nèi)容的教學(xué)，積極探索以興趣激發(fā)為啟蒙，以項目引領(lǐng)任務(wù)為驅(qū)動的一體化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在享受3D打印技術(shù)興趣學(xué)習(xí)的過程中，掌握3D打印技術(shù)的應(yīng)用知識和技能，走出一條新技術(shù)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新之路。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）