庹漢忠

摘要：隨著新課程的不斷的改革，高中政治在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了相應(yīng)的變化?！皠?chuàng)新”漸漸成為教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)背景下，高中政治的教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和灌輸了，而是要從更高的層次，用創(chuàng)新的教學(xué)角度對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)。在這種全新的教學(xué)理念中，學(xué)生不但能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、整體梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還能讓學(xué)生拓展思維，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治，改革，創(chuàng)新，教學(xué)策略

隨著社會(huì)的日趨發(fā)展，以往的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式越來越制約著教育自身的發(fā)展。在改革不斷深入以及不斷發(fā)展的今天，高中政治課堂教學(xué)模式也得到了很大的轉(zhuǎn)變。以往的高中政治教學(xué)主要把課堂、教材以及教師當(dāng)做核心，其教學(xué)手段往往是滿堂灌，嚴(yán)重的制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，并致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治的興趣，從而不能使學(xué)生主體地位得到充分的發(fā)揮。

一、靈活選取導(dǎo)入方法

（一）引經(jīng)據(jù)典法

按照教學(xué)內(nèi)容合理的選取一些具有典型性以及感性直觀的名人名言、歷史故事、寓言故事、生活故事以及成語(yǔ)典故等引入到教學(xué)中，能夠使深刻的問題更加通俗化、抽象的問題更加具體化、枯燥的問題更加趣味化、復(fù)雜的問題更加簡(jiǎn)明化，非常容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。

（二）小組辯論法

政治課教學(xué)具備著很強(qiáng)的理論性，并且乏味枯燥，所以如何讓學(xué)生可以迅速的辨明真?zhèn)?，能夠?zhǔn)確記憶，并為學(xué)生留下非常深刻的印象成為了教學(xué)過程中面臨的重要問題。教師可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行組合，并分組辯論，從而使存在的難點(diǎn)被順利的解決。在進(jìn)行辯論前，需要先讓學(xué)生進(jìn)行討論，并擬出小組所支持觀點(diǎn)的依據(jù)。在進(jìn)行辯論時(shí)，一定需要等對(duì)方陳述完畢后，才可以提出新的意見以及進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在小組辯論的過程中，教師需要認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。

（三）知識(shí)競(jìng)賽法

按照學(xué)生具備較強(qiáng)好勝心的主要特點(diǎn)，往往把學(xué)生劃分為小組的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，可以以搶答的形式，還可以以必答的形式，這樣的話有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及口頭表達(dá)能力有效的提升，從而使學(xué)生具備的團(tuán)結(jié)合作精神得到培養(yǎng)。

二、明確政治課堂教學(xué)目標(biāo)

政治學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)和其他科目進(jìn)行比較是比較集中的，因此，想要使課堂教學(xué)質(zhì)量有效的提升，就需要教師明確政治課堂教學(xué)的目標(biāo)，并通過課堂教學(xué)把其傳達(dá)至學(xué)生。由此一來，則使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了無(wú)形的互動(dòng)，從而使課堂教學(xué)的效果更加的明顯。除此之外，需要有效的對(duì)教學(xué)目標(biāo)與課程導(dǎo)入進(jìn)行區(qū)分，盡量的把其總結(jié)成本堂課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而不是過多的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行描述。這樣的話，不僅可以有效的對(duì)學(xué)生求知欲進(jìn)行激發(fā)，還可以讓教師更加合理的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行安排。

三、創(chuàng)新政治課堂教學(xué)思維

在政治課堂教學(xué)的過程中，如果想要充分的對(duì)學(xué)生的活躍性以及積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，最主要的一點(diǎn)就是教師對(duì)教學(xué)思維的全面理解以及對(duì)課堂的態(tài)度。在教育不斷發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，教師應(yīng)該清晰的意識(shí)到，以往的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用。而如果想要使該教學(xué)模式有效的被轉(zhuǎn)變，就需要使教學(xué)具備的教學(xué)思維得到轉(zhuǎn)變，并不斷的對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，革故鼎新，從而構(gòu)建出具有新思維的政治課堂。該課堂下師生的角色并不是一成不變的，而是可以相互轉(zhuǎn)換的。如果時(shí)間允許的話，學(xué)生還能夠大膽的說出對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及課程的理解，由此一來，不僅可以使學(xué)生主動(dòng)思考，還可以為教師教學(xué)提供良好的契機(jī)?？偠灾挥惺拐n堂教學(xué)思維得到創(chuàng)新，教學(xué)手段不斷的增加，并打破以往的教學(xué)模式，就能夠有效的使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，很多教師已經(jīng)意識(shí)到豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容的重要性，但高中政治學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)和其他科目進(jìn)行比較依舊顯得非?？菰锓ξ?。而豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，不只是要滿足案例以及課件需求，更重要的是教師需要先轉(zhuǎn)變思想，而不應(yīng)該具備課件等看似偏離知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是在浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，既要對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還需要讓學(xué)生更好的對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行接受。所以，政治教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以大膽探索，并親自實(shí)踐，有助于學(xué)生通過不同手段對(duì)問題進(jìn)行思考與探索，并有效的解決遇到的問題，從而使學(xué)生具備的綜合素質(zhì)得到提升。因此，課堂教學(xué)需要把引導(dǎo)學(xué)生積極的接受知識(shí)點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)，而不是把豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成擺設(shè)。

總結(jié)

教學(xué)模式轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，把學(xué)生被動(dòng)、單一以及他主的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為合作探究學(xué)習(xí)的模式，其實(shí)質(zhì)是由學(xué)生握有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。所以，政治教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以大膽探索，并親自實(shí)踐，有助于學(xué)生通過不同手段對(duì)問題進(jìn)行思考與探索，并有效的解決遇到的問題，從而使學(xué)生具備的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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