凌龍飛

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，而寫(xiě)作是其中的重要組成部分，是小學(xué)生把自己的情感語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的重要方式，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前的實(shí)際情況是，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的制約與影響，在一定程度上影響著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，而對(duì)其現(xiàn)狀分析探討，并得出解決當(dāng)前問(wèn)題的策略建議，是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀與策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0036-01

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并在日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著關(guān)鍵性的重要作用。而小學(xué)寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要部分，可以考察小學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的應(yīng)用，可以提升學(xué)生自身的整體素質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生文字語(yǔ)言能力的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

寫(xiě)作是對(duì)生活實(shí)踐、自身思維和語(yǔ)言運(yùn)用的相統(tǒng)一。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能反映出他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、生活經(jīng)歷、表達(dá)能力、閱讀范疇、知識(shí)認(rèn)知、書(shū)寫(xiě)能力、人格創(chuàng)造等方面的情況。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)大方面，在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫(xiě)作文或無(wú)話可寫(xiě)，而教師對(duì)素材引導(dǎo)的忽視和對(duì)內(nèi)容思想性的過(guò)度看高，都直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作課堂的效率，具體表現(xiàn)有：

1.1 學(xué)生方面。（1）缺乏寫(xiě)作興趣，這是小學(xué)寫(xiě)作課堂存在的普遍現(xiàn)象，原因既有學(xué)生認(rèn)為習(xí)作難度大 ，不知如何下手，還有學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作內(nèi)容和方式單一枯燥，還有小學(xué)生特有的年齡段所決定的，情緒化明顯，自控力差，對(duì)教師不感興趣或是對(duì)寫(xiě)作題目不感興趣，即開(kāi)始厭惡或懼怕寫(xiě)作；（2）積累素材不充分，素材是寫(xiě)作活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，而小學(xué)生由于年齡段限制，本來(lái)生活積累就少，再加上長(zhǎng)輩的“過(guò)度呵護(hù)”和超負(fù)荷的課業(yè)壓力，對(duì)觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的機(jī)會(huì)也很少，在一定程度上影響了寫(xiě)作能力的提升。

1.2 教師方面。（1）作文教學(xué)缺乏研究，有些教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要么過(guò)于束縛學(xué)生思維，要么撒手不管，任學(xué)生全權(quán)自由發(fā)揮，導(dǎo)致的結(jié)果是前者從開(kāi)頭到結(jié)尾，從內(nèi)容到思想，從提綱到詳略，學(xué)生的作文千篇一律，而后者相反的是學(xué)生的習(xí)作雜亂無(wú)章，這都會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)寫(xiě)作失去興趣；（2）寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫(xiě)作指導(dǎo)是寫(xiě)作教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師若無(wú)法糾正學(xué)生的不足，無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合能力的提升便沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略分析

2.1 提升教師的素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低息息相關(guān)，因此，教師素養(yǎng)的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以從這幾方面實(shí)施：（1）小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)范圍，提升文學(xué)素養(yǎng)，在扎實(shí)的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上；（2）適當(dāng)補(bǔ)充其他方面的知識(shí)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等，可以豐富課堂內(nèi)容；（3）還要注重寫(xiě)作技能的培訓(xùn)，有效提升寫(xiě)作技能和教學(xué)技能。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，豐富資料庫(kù)。魯迅曾這樣說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，觀察是第一步，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆7”比如寫(xiě)《冬天》的文章，就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園里的植物怎么樣了，路邊的花草有變化嗎，田野里是個(gè)什么情況，家里養(yǎng)的小動(dòng)物狀態(tài)還好嗎，而觀察后，又會(huì)想到什么，可以討論，再用筆記錄下來(lái)。此時(shí)，可以告訴學(xué)生們，寫(xiě)作無(wú)非就是把自己的所見(jiàn)、所聞、所觀、所感記錄下來(lái)而已，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)多留心生活、記錄生活，而這些都形成了寫(xiě)作的素材，會(huì)成為他們豐富的資料庫(kù)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作技巧。常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，確實(shí)有經(jīng)驗(yàn)可取，而教師要做的就是，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，利用好文本中的課例，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記、多背、多思。在思中讀，在讀中記，在記中背。而平時(shí)的語(yǔ)文課堂，在講課文時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生感悟并積累寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧和表達(dá)的思想感情，而在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，把平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的感悟運(yùn)用到寫(xiě)作中 ，提升寫(xiě)作能力。

2.4 因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)。小學(xué)生的年齡特征顯示，他們的上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。對(duì)他們加以肯定，會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)力。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)心懷寬容，捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，讓他們可以享受成功的喜悅感，從而增加他們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)同感；對(duì)于文筆生動(dòng)、寫(xiě)作水平較好的學(xué)生，要肯定他們的優(yōu)勢(shì)，并積極鼓舞，促使他們更進(jìn)步、更優(yōu)秀，比如有的學(xué)生在景物描寫(xiě)方面很到位，可以針對(duì)這篇習(xí)作中景物描寫(xiě)的效果肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；若有的學(xué)生對(duì)比上次有了很明顯的進(jìn)步，也要在評(píng)價(jià)中及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生任何一方面的成功，教師都要鼓勵(lì)到位，久而久之，必會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久而復(fù)雜的過(guò)程，教師要結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多樣的寫(xiě)作策略，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好作文。而教師在寫(xiě)作教學(xué)中要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的造就者，讓寫(xiě)作教學(xué)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高巖.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略分析.[J]《學(xué)苑教育》2015（19）.

[2] 郭士榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略.[J]《才智》2013（36）.

[3] 汪華.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策分析.[J]《中國(guó)校外教育旬刊》2013（S2）.