趙德海

【摘 要】當前高中生物教學存在著諸多問題，包括教學模式陳舊、教學方法單一等問題，這對于教學效率的提升有很大的影響。因此本文提出在高中生物教學中，如何結(jié)合高中生物的學科特性，創(chuàng)新課堂教學的方法，并通過教學方法的創(chuàng)新提升教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.144

高中生物與其他學科有一定的區(qū)別，尤其是高中生物教學涉及大量的實驗，因此高中生物的教學方法也就應該與其他學科有所區(qū)別。但當前高中生物教學過程中，很多老師對于教學方法的選擇缺乏創(chuàng)新性，尤其是高中生物課堂教學中，所選擇的教學方法與其他學科的教學方法一樣，這對于生物教學雖然也有一定效果，卻無法使高中生物教學的效率得到最大的提升。針對當前高中生物教學中存在的問題，本文筆者根據(jù)自身豐富的課堂教學經(jīng)驗，并結(jié)合了當前高中生物教學的內(nèi)容和形式，從中發(fā)現(xiàn)高中生物課堂教學的效率不容樂觀，尤其是課堂教學的方法比較落后、陳舊，使得教學的方法也難以得到改變。高中生物教學需要的是創(chuàng)新和改變。本文筆者本著創(chuàng)新的態(tài)度對于高中生物教學進行分析，從而打造更為高效的高中生物課堂。本文提出的高中生物課堂教學的創(chuàng)新性教學方法主要包括：學生自主學習、情境教學模式、興趣教學法、運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學等，本文將對這些教學方法進行簡單分析。

一、學生自主學習

當前高中生物教師在如何提升生物課堂教學的效率方面一直有著很高的關(guān)注度，提升高中生物課堂效率對于學生的學習也有著重要的意義。因此在新課程背景下，高中生物課堂教學方法的創(chuàng)新應當是為了提升課堂教學的效率。學生自主學習方法在教學中的運用已經(jīng)比較常見，且效果較好。在高中生物教學中，學生自主學習的運用也較為適用，生物學科與其他學科有所區(qū)別，高中生物屬于理科，但其學科特性和文科又有很多的相似性，因此高中生物也可以適用自主學習方法。自主學習方法的運用需要老師注意幾個方面的內(nèi)容，第一，老師對于學生自主學習的內(nèi)容要進行精挑細選，確保其內(nèi)容難度適中，能夠符合學生的學習情況，不使得部分學生因為學不懂而喪失學習興趣。第二，學生自主學習方法可以和小組合作學習模式相結(jié)合，老師可以將學生分組，在分組之后按照小組進行學習，但需要注意的是課堂紀律的監(jiān)督和學生之間的協(xié)調(diào)，確保學生在學習之中能夠更加用心。第三，學生自主學習方法的運用，很多老師只看到了教學內(nèi)容本身，而忽視了教學之外的內(nèi)容，因此老師要能夠做到課堂之外對學生的關(guān)注，尤其是做好課后評估，老師要了解學生通過自主學習之后的學習情況，尤其是學生學習之后尚且存在的問題，并能夠幫助學生解決問題。

二、情境教學模式

情境教學模式比較符合高中生物的學科特性，高中生物的內(nèi)容涉及到兩個方面，其一是需要學生記憶、理解知識點；其二是需要學生動手操作的實驗內(nèi)容。教學中，老師要做好理論知識教學和實驗教學之間的平衡，既不能忽視實驗，也不能過于側(cè)重實驗。而情境教學模式就是在教學中體現(xiàn)理論教學和實驗教學之間的平衡。理論知識教學需要學生對教材內(nèi)容有充分的理解和足夠的記憶，因此在理論知識的教學部分，老師盡量不要運用情境教學模式，畢竟情境教學模式對學生的學習興趣有著極大的促進作用，但情境教學模式偏向于游戲性教學，學生在學習過程中難免會產(chǎn)生不夠正式之感，使得課堂氛圍過于輕松。而在實驗教學部分，實驗課既需要學生認真嚴謹、一絲不茍，又需要調(diào)動學生的積極性，讓學生在幽默詼諧輕松的環(huán)境下進行生物實驗，因此情境教學模式更加適用于實驗課程。需要注意的是，老師在該教學模式的運用過程中，不能太過隨意，要能夠精心設計情境教學模式的運用，尤其是對其過程和教學進行充分的設定，包括老師的提問環(huán)節(jié)等。只有這樣才能確保課堂教學能夠順利進行，課堂教學的秩序正常，學生也才能夠?qū)W到更多的知識。

三、興趣教學法

興趣教學法在教學中能夠起到比較好的作用，尤其是對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)和學生興趣的培養(yǎng)，有著比較積極的影響。所謂興趣教學法，即是在教學過程中，老師運用一定手段增加課堂教學的趣味性，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學習知識。興趣教學法在高中生物教學中的運用也比較常見，生物與數(shù)學、物理、化學不同，數(shù)理化涉及到大量的公式、數(shù)據(jù)，學生在學習過程中必須要緊繃神經(jīng)，做到一絲不茍，一個小數(shù)點的錯誤都會造成很大的影響。而高中生物有所不同，高中生物屬于理科，但其很多知識點又偏向于文科，因此在教學中可以運用較為詼諧幽默的教學方法進行教學。興趣教學主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面是通過比較有趣的教學方法進行教學，即從教學的形式上提升趣味性。第二個方面是通過增加教學主體的趣味性進行教學，比如老師改變自己的語言風格等。高中階段的學生對于網(wǎng)絡的接觸更多，因此老師在教學中學習網(wǎng)絡語言并適當運用，也可以實現(xiàn)提升趣味的目的。

四、現(xiàn)代技術(shù)在教學中的運用

現(xiàn)代技術(shù)在教學中的運用是為了迎合當前社會信息技術(shù)的發(fā)展，也是提升高中生物教學效率、創(chuàng)新教學形式的重要方法。很多老師在考慮到現(xiàn)代技術(shù)的運用時，主要想到的就是多媒體技術(shù)的運用，誠然，多媒體技術(shù)在教學中的運用有著比較好的教學效率，多媒體技術(shù)在我國教學領(lǐng)域中的運用也比較常見，因此高中生物教學中也應該積極大膽地運用多媒體技術(shù)。除此之外，網(wǎng)絡微課程的運用也是一個比較重要的方法，且效果更好，形式更加多樣化。網(wǎng)絡微課程在教學領(lǐng)域的運用還比較罕見，但由于其有著形式多樣、簡單便捷等特點，在教學中的運用有著比較好的效果。老師在運用網(wǎng)絡微課程的過程中，需要注意的是要充分尊重學生的自主性，尤其是尊重學生的意愿，也可以將這一教學形式變?yōu)閷W生自主學習和課外學習的形式，讓學生在課外學習過程中運用網(wǎng)絡微課程進行學習。

五、總結(jié)

當前高中生物教學中還存在著許多問題，對于生物課堂教學的效率有著不利影響，要解決這些問題，提升高中生物課堂教學的效率，就要積極尋求教學方法的創(chuàng)新。本文主要分析了高中生物教學中，對于教學方法如何進行創(chuàng)新，主要分析了四個教學方法。但對于本文提出的教學方法，高中生物教師不能盲目運用，還要結(jié)合班級學生的特殊情況，即要做到了解學生之后進行針對性的教學方法的設計，這樣的做法才能使得課堂教學更加高效，學生才能學到更多的知識。