南建飛

摘要：京劇雖是國(guó)粹，但是不受學(xué)生歡迎。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣呢？本文以筆者的一節(jié)《唱臉譜》公開課為例，談?wù)剬?duì)通俗音樂與戲曲知識(shí)相融合的思考。

關(guān)鍵詞：京??；唱臉譜；興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0115

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是博大精深的戲曲藝術(shù)，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的、代表中華民族的表演藝術(shù)。但如今，受流行音樂的沖擊，大部分初中學(xué)生認(rèn)為京劇是“過時(shí)的”“老土的”“老年人的藝術(shù)”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇乃至民族音樂藝術(shù)的興趣呢？筆者選了《唱臉譜》這首戲歌作為筆者所在學(xué)區(qū)開課的課題。

一、案例描述

“今天見到大家非常高興，作為見面禮我給大家清唱一段京劇《都有一顆紅亮的心》。”教師用她那“鐵梅”般的聲音深深地吸引了在座的學(xué)生，并贏得了全體學(xué)生的熱烈掌聲。

教師開始問道：“我剛才唱的這一段叫……”

生：“京劇”學(xué)生搶答道

師：“我想問問同學(xué)們，你們對(duì)京劇都有那些了解呢？”

生：“生、旦、凈、丑”

師：“行當(dāng)都說(shuō)出來(lái)了，還有嗎？還知道京劇的哪些方面的知識(shí)？”

生：“唱、念、做、打”（另一位學(xué)生答道）“她都說(shuō)出了京劇的表演形式了。剛才你們?cè)谛挟?dāng)中提到的“凈”（花臉）俗稱什么呀？”

那在臉上畫的是什么呢？（油彩）

畫的油彩叫什么呢？（臉譜）

“我本人就是臉譜的收藏愛好者，（展示各種不同的臉譜），問：為什么有那么多的顏色？“它們有具體作用嗎？”

“不一樣的顏色有不同的作用，而且顏色與人物的性格有關(guān)，有一首歌叫《唱臉譜》你們知道嗎，讓我們一起來(lái)聽聽每一種臉譜都代表著哪些不同的人物性格？”……

學(xué)生聽范唱的時(shí)候特別認(rèn)真，學(xué)起京腔來(lái)也就會(huì)興致勃勃。

生：藍(lán)臉的竇爾礅盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……（另一個(gè)學(xué)生答道）“紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜，金色的猴王銀色的妖怪？灰色的精靈笑哈哈……”

1. 介紹臉譜

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍(lán)色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。

紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和詭詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。（讓學(xué)生將歌曲的第一段唱出，以加深記憶）。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時(shí)也用綠色代表。（讓學(xué)生將 歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

師：我們已經(jīng)看過這些臉譜了，現(xiàn)在再來(lái)唱唱臉譜，（跟琴聲輕唱）

師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分

師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場(chǎng)的，你們有沒有記住我們都唱過哪幾個(gè)臉譜了？

思考與創(chuàng)作：小組合作

師：我們現(xiàn)在了解了歌曲中幾個(gè)臉譜代表不同的人物和性格，那我們來(lái)想一想每個(gè)人物都應(yīng)該怎么樣出場(chǎng)亮相呢？我們分為六個(gè)組每個(gè)組討論一個(gè)人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）

生：學(xué)生跟音樂演唱并表演亮相，其他學(xué)生跟音樂演唱（發(fā)給學(xué)生臉譜）

（根據(jù)時(shí)間，可以多找?guī)捉M同學(xué)來(lái)上臺(tái)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心）

2. 知識(shí)的拓展

京歌是隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步、音樂的不斷發(fā)展必然產(chǎn)生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的。我們?cè)趧偛沤榻B作曲者姚明時(shí)還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》《故鄉(xiāng)是北京》，你們誰(shuí)有會(huì)唱的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)演唱，然后教師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲，最后我們?cè)凇冻樧V》這首歌曲來(lái)結(jié)束本課吧。

二、案例分析

縱觀當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生不愿聽京劇不愿唱戲劇的主要原因有：

一是由音樂教師自身戲劇知識(shí)的缺乏，而且大部分音樂教師只關(guān)注自己的鋼琴、聲樂、視唱練耳等基本功，而很少接觸京劇。假如教師自身就有一定的京劇修養(yǎng)和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會(huì)更自信、更自如地侃侃而談，就能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使京劇教學(xué)變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學(xué)、多唱、多接觸京劇，不斷充實(shí)自己，提高自己，做到厚積薄發(fā)，運(yùn)用自如，在范唱時(shí)要做到“以形傳神，形神兼?zhèn)洹保匀欢坏鼐湍芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是課堂教學(xué)方法及內(nèi)容單一，引發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣。過去我們?cè)诮淌趹騽r(shí)僅從音樂入手，欣賞、學(xué)唱等，不管學(xué)生喜好與否，先灌注下去再說(shuō)，完全忽略了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其自發(fā)、自覺、自主的學(xué)習(xí)這一原則。于是，在課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者采取自己演唱《都有一顆紅亮的心》，創(chuàng)設(shè)了良好的京劇藝術(shù)氛圍，開門見山地引出了課題。隨后，筆者從基礎(chǔ)知識(shí)入手，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并用圖文并茂的多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)，我們可以讓學(xué)生模仿不同的念白及人物動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)京劇豐富多樣的表演手段，或者可以開發(fā)一些具有游戲性的活動(dòng)，比如在京劇臉譜的介紹時(shí)，讓學(xué)生為臉譜找伙伴，黑臉的張飛、項(xiàng)羽可以結(jié)成一對(duì)，紅臉的黃蓋、荊軻在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一起，學(xué)生踴躍參與分析，結(jié)果自然會(huì)使學(xué)生印象深刻。

三是要合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)代初中學(xué)生對(duì)流行音樂比較感興趣，應(yīng)利用這一有利因素在課堂教學(xué)中引入一些流行音樂，滿足學(xué)生的時(shí)代需求，利用很多經(jīng)典的流行歌曲里都糅合了京劇藝術(shù)元素，比如陶喆的《蘇三說(shuō)》、李紋的《刀馬旦》……這些都是我們可以利用的素材。在本課中，筆者選擇了學(xué)生經(jīng)常聽到的戲歌《唱臉譜》，這首歌的曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。這首歌的后半段用了京劇的旋律風(fēng)格以一位男士的口吻對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜，很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱臉譜。所以，選擇一首合適的音樂作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

（作者單位：浙江省瑞安市文化創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)校 325200）