周華軍

【摘 要】物理是學(xué)生在初中階段剛開始接觸的一門理科性質(zhì)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，雖然之前在生活中多多少少接觸過物理知識，但是第一次如此系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理還是第一次。所以，如何運用更好的方式來進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，是物理老師所需要進(jìn)行探究的。

【關(guān)鍵詞】初中物理 小組合作 教學(xué)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.017

物理是學(xué)生剛進(jìn)入初中時就開始接觸的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說是新鮮和陌生的。初中物理老師如何能夠抓住學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理的新鮮感，運用合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更加的濃厚，讓學(xué)生的物理成績得到更好的提高，這是需要初中物理老師進(jìn)行思考并在實際中進(jìn)行研究的。本文主要研究如何在物理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，主要從課前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作、課上進(jìn)行小組探究、課后進(jìn)行相關(guān)總結(jié)這三個方面，對于在實際中研究的物理小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定方面的探究，對于物理老師改變教學(xué)模式有一定程度上的啟示。下面就來展開詳細(xì)的敘述一下。

一、課前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作

（一）初中物理老師進(jìn)行備課

初中物理老師需要事先進(jìn)行相關(guān)的備課，在備課時需要考慮，本節(jié)課需要講述的內(nèi)容、對于學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)的相關(guān)具體設(shè)計、學(xué)生在自己動手做的時候會出現(xiàn)的相關(guān)的問題，以及相關(guān)的補(bǔ)救措施等等一系列方面。這些具體的內(nèi)容和相關(guān)的細(xì)節(jié)，都是需要初中物理老師在備課時需要進(jìn)行思考的。只有這樣，才會讓物理課堂在上課時能夠更加順暢的進(jìn)行下去，讓物理課堂效率更高效，讓學(xué)生學(xué)會更多的知識。

例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的時候，物理老師在備課時，首先要設(shè)計好自己在這一節(jié)課需要講述什么內(nèi)容，把自己要講的內(nèi)容確定好，然后要拿出一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要就是讓學(xué)生自己動手做串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后初中物理老師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解。物理老師在課前設(shè)計好這樣一節(jié)課，會讓課程能夠更好的進(jìn)行下去，進(jìn)而提高物理課堂效率，提高學(xué)生的合作探究能力。

（二）學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這就需要學(xué)生在上課之前，自己在課下進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論先預(yù)習(xí)明白。如果在預(yù)習(xí)過程有不明白的問題，小組成員之間可以進(jìn)行相關(guān)的討論。在通過自主的預(yù)習(xí)和小組成員討論之后，學(xué)生就會對于將要學(xué)習(xí)的這一節(jié)課有一個初步了解，在上課時就能夠更好的配合老師和在小組合作時更好的展開合作，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮自己獨有的魅力

二、課上進(jìn)行小組探究

（一）初中物理老師進(jìn)行引導(dǎo)

初中物理老師在上課時，首先要把這節(jié)課的基礎(chǔ)理論和主要內(nèi)容給學(xué)生講述明白，讓學(xué)生先把基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)好，才能進(jìn)行相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，物理老師需要觀察學(xué)生完成的相關(guān)進(jìn)度，若學(xué)生在做相關(guān)實驗時，遇到了困難，物理老師就需要進(jìn)行及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的問題出在哪里，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中物理的相關(guān)課程。

（二）學(xué)生小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主角，是整個學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)。在進(jìn)行相關(guān)的小組合作探究時，一個小組首先要選出一個組長，讓組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，其他的小組成員則是進(jìn)行配合。然后再具體進(jìn)行相關(guān)的操作，然后觀察相關(guān)的結(jié)果，對于相關(guān)的實驗結(jié)果進(jìn)行分析。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣學(xué)生不再是像之前一樣，只聽物理老師進(jìn)行相關(guān)的理論講述；現(xiàn)在學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)生的動手能力，何樂而不為呢？這樣也是符合激發(fā)課堂的活力原則的，在開展小組合作學(xué)習(xí)之后的課堂，學(xué)生在課堂中的參與度明顯提高，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得更加的濃厚，提高課堂的活躍度。

例如，在學(xué)習(xí)光的折射和反射時，初中物理老師在講這節(jié)課時，首先把光的折射和光的反射的定義和基本原理等進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白基本的原理，然后再給學(xué)生布置要進(jìn)行的小組合作的相關(guān)實驗，學(xué)生就開始動手進(jìn)行相關(guān)的實驗。先選出一個組長保管好激光筆，不讓其他的小組成員亂玩，以免造成危險，然后小組成員之間討論先開始進(jìn)行折射實驗還是先開始進(jìn)行反射實驗，以及每個人所負(fù)責(zé)的相關(guān)工作，等到理論階段都討論完畢之后，就開始進(jìn)行具體的實驗。在這期間，初中物理老師需要時不時的給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的實驗更好的進(jìn)行下去。

三、課后進(jìn)行相關(guān)總結(jié)

一是初中物理老師在實驗結(jié)束后向相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們說出自己在做相關(guān)實驗的感受，以及收獲和所運用的是那個部分的原理。初中物理老師這樣讓學(xué)生說出自己的感受和心得，可以及時的改正學(xué)生的錯誤思想，也是讓學(xué)生與其他學(xué)生之間進(jìn)行共享，把每個人不同的想法相互結(jié)合起來。讓物理課堂通過思維的論辯，達(dá)到一個更好的效果，讓學(xué)生不僅僅只是記住應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，更是讓學(xué)生進(jìn)行思考，對于相關(guān)的物理知識有一個更深一步的思考。讓小組合作達(dá)到一個好的效果，讓初中物理課堂達(dá)到一個更高的層次。

二是小組合作成員之間，要總結(jié)各自的看法，成員之間進(jìn)行比較，找出相同的方面和不同的方面，小組成員可以針對不同的方面進(jìn)行討論，然后達(dá)成一致或者是不一致的答案。然后在不同的小組之間再進(jìn)行相互的交流，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思想碰撞。通過這些過程之后，學(xué)生就會對于自己所學(xué)的這一個方面有著一個更加深刻的印象，物理課堂的效率就不言而喻了，對于學(xué)生的自主探究能力也是一個非常重要的提高。

三是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)也是符合物理的這一個學(xué)科的特點的。物理是通過一個小組進(jìn)行大量的實驗來得出相關(guān)的結(jié)論的，因此小組合作學(xué)習(xí)是與物理學(xué)科的發(fā)展趨勢相契合的，是培養(yǎng)學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)物理的思維模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，為自己在高中階段學(xué)習(xí)物理，或者是在之后對于自己所從事的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

物理是學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的一門重要的具有理科性的學(xué)科，在現(xiàn)代的物理教學(xué)中還存在著許多的問題，如何解決這些問題，讓物理課程在初中階段能夠更好的發(fā)展，讓學(xué)生對于以后的物理學(xué)習(xí)有一個堅實的基礎(chǔ)。本文主要是從探究學(xué)生在物理課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對于這種物理課堂中的新形式進(jìn)行了論述，文章主要對物理課堂開展小組合作進(jìn)行相關(guān)的研究，主要從課前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作、課上進(jìn)行小組探究、課后進(jìn)行相關(guān)總結(jié)這三個方面進(jìn)行研究，對于這種新形勢展開論述。