摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速的融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，并且能夠使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下切入到當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容中，但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，存在教師對導(dǎo)入方法不能有效應(yīng)用的情況，因此，本文將以游戲?qū)敕ā毓手聦?dǎo)入法、問題導(dǎo)入法為例，淺析筆者在數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)中的一些實踐，希望為一線數(shù)學(xué)教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲?qū)敕ǎ粶毓手路?；問題導(dǎo)入法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不重視課堂導(dǎo)入的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端逐漸顯露出來，這引起一線教師的注意，并且開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)入部分，所以，教師在備課的過程中精心研讀教材，將教材與多樣化的導(dǎo)入方式相結(jié)合，從課堂開始的部分提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生有效的融入到數(shù)學(xué)課的教學(xué)當(dāng)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、 游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生具有好動的天性，作為教師的我們不應(yīng)當(dāng)扼殺孩子的天性，而是應(yīng)當(dāng)積極將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，游戲?qū)敕ň褪呛芎玫膶⒑⒆雍脛拥奶煨耘c數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，在課堂導(dǎo)入的過程中引用一個小游戲，能夠較大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動的融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，并且合理有效的游戲安排能夠使學(xué)生在潛移默化中切入到當(dāng)堂數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行《可能性》這節(jié)課的教學(xué)時，我就使用了游戲?qū)敕?。課堂的開始在講臺上擺放了三個不透光密封的箱子，里面裝有形狀大小完全相同的乒乓球，但是顏色不一樣，邀請學(xué)生上到講臺進(jìn)行游戲，從三個箱子中選擇一個進(jìn)行抓球，只能抓一個球，并且抓到黃色乒乓球的即為獲勝，贏得教師提前準(zhǔn)備的小禮品一份，游戲結(jié)束，學(xué)生們觀察到其中有一個箱子里所有人抓到的都是白色乒乓球，另一個學(xué)生抓到的都是黃色乒乓球，還有一個里面抓到的黃、白乒乓球都有，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為什么會是這樣的情況呢？之后，自然而言的引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《可能性》，通過抓球的小游戲，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，而且，游戲結(jié)果的設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，從而對本節(jié)課講述的內(nèi)容抱有極大地?zé)崆椋蔡岣邔W(xué)生聽課的效率，可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中引用的游戲?qū)敕?，是從學(xué)生的天性出發(fā)，切合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中融入新課程的有效方法。

二、 溫故知新法

孔子言：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用溫故知新的導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)科框架，從而更為有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并且通過“類比出新”的方式，使學(xué)生較為輕松地理解新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低對于新課的陌生感。例如，在進(jìn)行《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)時，我就使用了溫故知新的方式進(jìn)行了本節(jié)課的課堂導(dǎo)入。在課堂的開始，設(shè)立了40×5=？；12×3=？；200×4=？；13×5=？這幾道練習(xí)題請學(xué)生回顧之前講過的乘法運(yùn)算，并請學(xué)生計算結(jié)果，之后請學(xué)生對之前講述過的三位數(shù)以內(nèi)乘個位數(shù)的乘法運(yùn)算進(jìn)行回顧，口述運(yùn)算的過程，之后向?qū)W生們提問，如果一個郵遞員一天送20份報紙，那么一個月30天之后，他一共送多少份報紙呢？學(xué)生根據(jù)這個問題寫下算式20×30=？，緊接著教師引出本節(jié)課的教授內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)該如何進(jìn)行運(yùn)算的講解，教師通過對之前講述的乘法運(yùn)算進(jìn)行進(jìn)行回顧，使學(xué)生鞏固之前講課的內(nèi)容，并且進(jìn)行類比，推導(dǎo)出新課的知識，加強(qiáng)對新課的理解，不難看出，在數(shù)學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用溫故知新的導(dǎo)入方法，能夠在加深學(xué)生之前知識理解記憶的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出新課的內(nèi)容，降低新課的難度，從而使學(xué)生輕車熟路地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

三、 問題導(dǎo)入法

提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮，而在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用問題進(jìn)行導(dǎo)入，同樣能夠使學(xué)生提升上課的專注度，迅速將目光轉(zhuǎn)移到課堂之中，并且好的提問的方式能夠為學(xué)生構(gòu)建一個問題情境，使學(xué)生在入情入境的過程中進(jìn)入課堂，而且富有層次感的提問內(nèi)容，能夠使學(xué)生步步緊隨教師的授課節(jié)奏，隨著教師的問題一點(diǎn)點(diǎn)的融入新課的教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的導(dǎo)入效果，同時，在問題導(dǎo)入的過程中，教師有技巧地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)散能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，凝聚小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，如何有效地應(yīng)用多樣化的課堂導(dǎo)入方式，并不是紙上談兵就能夠解決的問題，是需要我們一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中分析教材、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)備等條件，在實踐教學(xué)的過程中不斷探索和總結(jié)的。

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作者簡介：

鄧麗華，貴州省安順市，貴州省安順市第七小學(xué)。