劉佳玲

摘要：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)重要分支，為提升和促進(jìn)教學(xué)資源蓬勃發(fā)展、進(jìn)步發(fā)揮出了重要作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行合理化應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

引言：

隨著素質(zhì)教育理念提出，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要進(jìn)行方法革新工作，更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中具有靈活性、互動(dòng)性、個(gè)性化、共享性，有利于教師、學(xué)生之間進(jìn)行良性互動(dòng)，充分配合，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。其中，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一種具有眾多方面優(yōu)勢(shì)的教學(xué)工具，可以更好增強(qiáng)教師、學(xué)生之間溝通與交流程度，優(yōu)化教學(xué)資源，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、Power GREP與Editpad pro在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、單詞法則應(yīng)用錯(cuò)誤情況問(wèn)題。而大多數(shù)英語(yǔ)教師不是本族語(yǔ)系使用者，對(duì)這些錯(cuò)誤用法無(wú)法在最短時(shí)間內(nèi)給予權(quán)威性解答。在這種情況下，需要大學(xué)英語(yǔ)教師借助于權(quán)威性的語(yǔ)料庫(kù)文本處理工具，進(jìn)行語(yǔ)法、單詞用法有效性檢索。

Power GREP與Editpad pro就是其中比較典型語(yǔ)料庫(kù)文本處理工具。其具體應(yīng)用步驟為：第一，在對(duì)Editpad pro應(yīng)用中，教師需要在search /show search panel中進(jìn)行有關(guān)文本打開，并且在其下方search一欄中進(jìn)行檢索表達(dá)詞語(yǔ)輸入工作。例如：可以進(jìn)行名詞N/high lights有效性輸入工作，在其下邊打鉤部位進(jìn)行high lights合理化顯示，使得該詞語(yǔ)進(jìn)行良好應(yīng)用水平。實(shí)際上，檢索工具Ant Conc也具有同樣效果，在其主要工具檢索中進(jìn)行單詞輸入O pen files--search item/regex（正則表達(dá)式輸入）--start即可。第二，Power GREP具操作方便特點(diǎn)，具有良好應(yīng)用質(zhì)量和水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，為增強(qiáng)與學(xué)生溝通、交流質(zhì)量和水平，進(jìn)行需要文件夾打開，在選定文件夾前方打鉤，在Power GREP界面上進(jìn)行action type合理化設(shè)置工作，在主要search一欄中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)正則表達(dá)式輸入工作，進(jìn)行action單擊工作。這種軟件設(shè)計(jì)方式具有人性化特點(diǎn)，在主要界面上方preview中進(jìn)行出題情況有效瀏覽，在主要下方進(jìn)行target file selection選項(xiàng)有效保存。當(dāng)出題出現(xiàn)了失誤情況時(shí)候，教師在檢索工具中可以點(diǎn)擊上方action進(jìn)行有效返回，進(jìn)行問(wèn)題重新設(shè)置[1]。

二、標(biāo)注工具Tree Tagger在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

專業(yè)化人員通過(guò)合理化方法對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行有效性文本清潔、進(jìn)行標(biāo)注集確定與分析，可以使得人們對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中資源、數(shù)據(jù)信息進(jìn)行合理化應(yīng)用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)Linguistic annotatuon、Non-Linguistic annotatuon兩種方式進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)中資源、數(shù)據(jù)信息標(biāo)注工作。

教師在此過(guò)程中，通過(guò)這種模式標(biāo)準(zhǔn)，可以有效確定標(biāo)準(zhǔn)文件是來(lái)源于哪個(gè)期刊等非語(yǔ)言信息中。例如：對(duì)詞語(yǔ)word可以進(jìn)行以下類型標(biāo)注，即表示單數(shù)、表示復(fù)數(shù)、NP1專有名詞單數(shù)、NN2普通名詞復(fù)數(shù)等等。

在人們可以選擇應(yīng)用檢索工具中，CLAWS是一種常用類型運(yùn)用模式。但是，這種模式具有收費(fèi)特點(diǎn)。而Tree Tagger在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有較高應(yīng)用效率，并且能夠進(jìn)行免費(fèi)標(biāo)注。比如：其精準(zhǔn)率可以達(dá)到98%以上。具體來(lái)講，教師可以將一個(gè)班級(jí)或者是幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)作文在語(yǔ)料庫(kù)中進(jìn)行合理化運(yùn)用分析，可以通過(guò)高質(zhì)量教學(xué)工具進(jìn)行作文數(shù)據(jù)信息合理化標(biāo)注。其標(biāo)注操作模式為：進(jìn)行一個(gè)文件夾有效性打開或者是進(jìn)行open a file操作。在操作完畢后，進(jìn)行Tree Tagger有效性關(guān)閉工作，回到原有應(yīng)用文本中。在此過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)原生文件中多出一個(gè)可以進(jìn)行操作的以out為結(jié)尾同名文件。教師通過(guò)對(duì)Editpad pro進(jìn)行合理化應(yīng)用，進(jìn)行這個(gè)文件打開工作，使得該文本被有效標(biāo)注。

在標(biāo)注完成之后，教師利用共同語(yǔ)境創(chuàng)建出一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，使得廣大學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中。語(yǔ)料庫(kù)將大量特有索引項(xiàng)居中實(shí)際例子通過(guò)高質(zhì)量語(yǔ)境界面進(jìn)行合理化展現(xiàn)，使得學(xué)生在一個(gè)聚焦點(diǎn)下進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、實(shí)際語(yǔ)言對(duì)話實(shí)例學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。語(yǔ)料庫(kù)通過(guò)高質(zhì)量索引，可以使得學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中近義詞、同義詞進(jìn)行合理化辨析，使得他們通過(guò)大量練習(xí)，對(duì)這些具有細(xì)微差別例句、單詞在實(shí)踐學(xué)習(xí)中、英語(yǔ)對(duì)話交流中進(jìn)行準(zhǔn)確性應(yīng)用。

三、檢索工具RANGE32與AntConc在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

AntConc在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)其頁(yè)面中主題詞表、詞簇表、索引行、文本視圖等進(jìn)行合理化搭配，可以更好幫助教師進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐化教學(xué)。其主要方式為：教師通過(guò)對(duì)真實(shí)化語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)造，對(duì)真實(shí)特征語(yǔ)料進(jìn)行有效性觀察，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通、交流程度，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程自我性糾正、開展自我性監(jiān)控，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了他們自主性學(xué)習(xí)能力。其主要過(guò)程為：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用檢索界面中在左邊進(jìn)行引索文本輸入，在右邊open files中進(jìn)行詞表observed corpus與reference corpus有效性對(duì)比，參照檢索文件中菜單進(jìn)行詞匯合理化分析、應(yīng)用。

大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)檢索工具RANGE32進(jìn)行合理化應(yīng)用，可以進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯等合理化搭配，更好分析和研究各個(gè)詞語(yǔ)中所具有聯(lián)接特性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)眾多詞匯等理解程度。為進(jìn)一步提升教學(xué)水平，教師可以將語(yǔ)料庫(kù)檢索工具與3I教學(xué)模式進(jìn)行合理化融合應(yīng)用，依照學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行小組教學(xué)，可以有效發(fā)揮出每一個(gè)小組中成員優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高與進(jìn)步。在這種實(shí)踐化、有針對(duì)性教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行了良好溝通與交流，在專業(yè)化語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、先進(jìn)教學(xué)模式配合下改變了以往英語(yǔ)作文教學(xué)中枯燥、乏味特點(diǎn)，使得學(xué)生可以對(duì)作文題目進(jìn)行更加深入思考、分析、研究，結(jié)合自身生活實(shí)際情況，寫出高質(zhì)量英語(yǔ)作文，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論：

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)具有眾多方面優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行合理化應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師引導(dǎo)和幫助下，提升對(duì)英語(yǔ)詞匯了解程度，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸具有較高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚麗云，高泉，趙常友. 語(yǔ)料庫(kù)方法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（02）：102-107.

[2]蒲松齡. 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（05）：133-135.endprint