張樂瓊　荊婷　葉敏

摘要 在國家“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的持續(xù)推動下，高等院校作為培養(yǎng)和塑造國家高素質(zhì)人才的重要場域，深入開展社會主義核心價值觀的培育和踐行教育活動，不僅有益于推進(jìn)國家富強(qiáng)、民族和諧和民生保障，且有益于助推高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的修繕和落實。高校培育和踐行社會主義核心價值觀主要存在著：缺乏前瞻性的德育觀念、缺乏聚合性的師資團(tuán)隊、缺乏實戰(zhàn)性的課程設(shè)置、缺乏科學(xué)性的輿論導(dǎo)向四大核心問題。因而，建議從固化德育教育理念、深化師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化課程教授形式、強(qiáng)化輿論監(jiān)管力度四個層面進(jìn)行改進(jìn)，旨在加強(qiáng)高校思想政治教育建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，助力實現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢。

關(guān)鍵詞 高等院校 社會主義核心價值觀 現(xiàn)實意義 踐行路徑

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出重要批示：要把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學(xué)育人的全過程?？梢?，積極開展思想教育活動，將道德育人的理念深入高校，對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)與輸出以及國家綜合實力和核心競爭力的提升意義重大。

1高校社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實意義與訴求

1.1現(xiàn)實意義

梁啟超先生的《少年中國說》中強(qiáng)調(diào)：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！闭劶敖逃嗍侨绱?，即“教育強(qiáng)，則國家強(qiáng)”。在高校開展社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在如下三個方面：

第一，國家“人才強(qiáng)國”發(fā)展戰(zhàn)略布局的需要。近年來，我國無論是在經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定、增長速度、民生改善、強(qiáng)國強(qiáng)軍，還是在對外開放、國際交流與合作上都取得了顯著的成效，驚嘆之余，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的前行道路上面臨的挑戰(zhàn)與阻隔卻依然不可小覷。當(dāng)前，我國正處在前所未有的變革調(diào)整時期，面對國際敵對勢力的虎視眈眈，改革開放的社會形勢下各種價值觀念和社會思潮紛繁復(fù)雜，建立中華民族的本土文化是當(dāng)前中國社會的迫切需要。對于思想價值觀念的建設(shè)，抓好重點人群是關(guān)鍵，大學(xué)生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的潛在力量，是國家最寶貴的人力資源。因此，為了加快推進(jìn)國家完成繁榮富強(qiáng)的崇高使命，高校積極開展社會主義核心價值觀教育就顯得時不我待。

第二，高?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的需要。據(jù)教育部統(tǒng)計，2016年全國普通高校的畢業(yè)生攀升至756萬人，相比2015年增加了7萬人。高等教育事業(yè)由于高校招生人數(shù)的增長，也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，在21世紀(jì)中葉基本建成高等教育強(qiáng)國目標(biāo)的推動下，在密切關(guān)系國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ那疤嵯?，培養(yǎng)具有具備愛國情懷、強(qiáng)國報復(fù)和科學(xué)知識的卓越型人才就成了高?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重要擔(dān)當(dāng)。

第三，個體“全面發(fā)展”培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的需要。2017年1月10日，國務(wù)院印發(fā)關(guān)于《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。新形勢下，高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的新要求，切實把握社會主義的核心價值理論體系，按照社會主義的價值觀念對學(xué)生的思想素質(zhì)做出精細(xì)化的培養(yǎng)，推進(jìn)大學(xué)生的成長成才，全面提升大學(xué)生的文化和價值自信以及綜合競爭力和人才吸引力。

1.2現(xiàn)實訴求

1.2.1設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)保障

創(chuàng)辦一套信息含量豐厚、形式多樣且有趣便捷的知識傳播體系，是推進(jìn)社會主義核心價值觀在高校深入貫徹和落實的基礎(chǔ)要素。除高校經(jīng)典的學(xué)習(xí)設(shè)置設(shè)備，如圖書館、宣傳欄、校園廣播之外，互聯(lián)網(wǎng)+教育、線上網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微格教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施也正大舉融入高校的人才培養(yǎng)，多樣化的學(xué)習(xí)形式便于透徹理解思想政治理論的深層含義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2師資隊伍是核心保障

組建一批具有優(yōu)良思想素質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)能力且擁有優(yōu)秀潛質(zhì)的師資隊伍，是確保社會主義核心價值觀在高校深入貫徹落實的核心要素。在大學(xué)生三觀塑造的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)，樹立師德形象對學(xué)生成長成才具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)杜威“教育即生長”理論可以推論，高校傳播社會主義核心價值觀，將會在某一時間段組成當(dāng)時的社會，決定時代的性質(zhì)。因此，高校重點加強(qiáng)以師資建設(shè)為核心，以學(xué)生為主體的思想道德建設(shè)，對于確保國家價值觀的有效傳播與貫徹意義重大。

1.2.3課程設(shè)置是關(guān)鍵保障

開設(shè)多門深入淺出、涉及多元且貼近實際的思想政治課程，是促成社會主義核心價值觀在高校深入貫徹落實的關(guān)鍵要素。通過顯性課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生對社會主義核心價值觀提出的理論基礎(chǔ)以及重大歷史和現(xiàn)實意義有了更加深入的了解，進(jìn)而在心理上產(chǎn)生同化和認(rèn)同。除顯性課程設(shè)置外，隱性的思想政治形式也具有指導(dǎo)意義，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來在寒暑假召開的以“踐行八字真經(jīng)，投身四個全面”、“青春建功十三五，攜手共筑中國夢”為主題的社會實踐活動以及每周組織召開的主題班會、組織生活會等，即是在行動上將社會主義核心價值觀得到了貫徹。

2高校社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)存問題

2.1缺乏前瞻性的德育觀念

所謂“十年樹木，百年樹人”，前瞻性的德育觀念即將教育決策放眼于教育長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)思想道德教育。當(dāng)前，在國家做出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科戰(zhàn)略決策的指引下，高校辦學(xué)也應(yīng)堅持正確的政治方向。高校前瞻性德育觀念的缺失，主要有兩個方面的原因：其一，領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏前瞻性的教育眼光，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的“失重”。比如近幾年，高校通過短時期內(nèi)提升畢業(yè)生就業(yè)率、研究生錄取比例，提升競爭的軟實力，在人才培養(yǎng)過程中重專業(yè)教育和職業(yè)教育，而忽視思想政治教育。甚至以企業(yè)擇人標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，殊不知大學(xué)生的就業(yè)價值觀教育要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)。其二，高校教師不注重德育課堂的引領(lǐng)作用，只是單純將知識點傳給學(xué)生，而忽視知識背后所蘊含的為人修身的道德價值。高校的教育首先還是應(yīng)該以思想教育為本，做到科學(xué)教育與人文教育的融合，既提升其科學(xué)文化水平，又積極塑造其人文精神，注重科學(xué)文化、道德素養(yǎng)與意志品格的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2.2缺乏聚合性的師資團(tuán)隊

思想政治教育的開展離不開高水平的師資隊伍，當(dāng)前，高校教師作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)實中卻常常出現(xiàn)力不從心的無奈局面，其主要原因可歸結(jié)于聚合性師資團(tuán)隊的稀缺。所謂聚合性，聚即可理解為高水平人才的聚集，壯大師資隊伍；合即發(fā)揚協(xié)同創(chuàng)新的精神。聚合性師資隊伍的缺乏主要表現(xiàn)在如下兩個方面：其一，高等教育正步入大眾化發(fā)展趨勢，一時間，教師的招聘錄用成了難題，年輕教師的學(xué)歷與教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)，教育質(zhì)量短時期內(nèi)難以提升。據(jù)統(tǒng)計，2014年，每五名高校教師中僅有一名教師是博士學(xué)位，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校擁有博士學(xué)位的比例甚至是低于平均值，憑借每年僅為2%左右的增漲速度，這連高校對專任教師的需求都滿足不了，那么，對高校思想政治教育中高學(xué)歷師資隊伍的組建就更是難上加難。其二，在新進(jìn)教師急增的影響下，教師隊伍的學(xué)歷、職稱、人緣的結(jié)構(gòu)都會相繼發(fā)生變動。專業(yè)科研團(tuán)隊的組建需要長時間的磨合，團(tuán)隊問缺少滲透協(xié)同創(chuàng)新的理念。即便聚在一個團(tuán)隊，也難以形成合力，為高校思想政治工作的開展帶來不少阻隔。

2.3缺乏實戰(zhàn)性的課程設(shè)置

理論聯(lián)系實際方能出真知，在課程開展中融入實戰(zhàn)性環(huán)節(jié)，即思想政治教育不僅局限于課堂傳授，而且要深入日常實際。而高校實際在開展思想政治教育時，往往專注于理論的傳授，對實戰(zhàn)性的課程設(shè)置不予重視。如XX高校思想政治課程的設(shè)置，雖然將“思想政治教育和法律修養(yǎng)”、“中國近現(xiàn)代教育史”、“馬克思基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”作為必修課程，但是課程的實踐部分僅要求學(xué)生上交實踐報告，對于實踐環(huán)節(jié)缺乏明確的組織、檢查與評價機(jī)制，又加上課程評價體系中理論占80%，實踐僅為20%，導(dǎo)致學(xué)生參與實踐的動機(jī)與效果大打折扣。

2.4缺乏科學(xué)性的輿論導(dǎo)向

高校開展思想政治教育的大多限于教的層面，而未能讓其成為一種校園主流文化，缺乏輿論對傳播的正確、科學(xué)導(dǎo)向。恰逢信息化智能高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)對社會大眾而言也成為了現(xiàn)代生活的主流。在網(wǎng)絡(luò)世界里，信息千變?nèi)f化，不同國家、民族之間的思想觀念、文化傳統(tǒng)、宗教信仰、生活方式交織匯集，對大學(xué)生來講，思想觀念尚且不穩(wěn)定，這些負(fù)面信息相比馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀又更容易學(xué)會和接受。長此以往，就會造成大學(xué)生的思想價值體系紊亂，給國家精神、民族文化的傳承帶來深重危機(jī)。

3高校社會主義核心價值觀教育的踐行路徑

3.1固化德育教育理念

從古至今，德性修養(yǎng)一直被放在我國教育的首位。古代“四書”之一的《大學(xué)》中首句就指出“大學(xué)之道，在明明德?！敝泄彩叽筇岢鰣猿帧坝藶楸荆掠秊橄取钡慕逃砟?，十八大報告又首次將“立德樹人”確定為教育的根本任務(wù)，并進(jìn)一步指明了今后教育改革的發(fā)展方向。社會主義核心價值觀不僅是作為當(dāng)前實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的精神支撐與文化引領(lǐng)，而且是推進(jìn)社會進(jìn)步的道義基礎(chǔ)。因此，高校育人方針也應(yīng)首先加強(qiáng)觀念上的認(rèn)識與認(rèn)同，將培養(yǎng)有道德的公民作為人才培養(yǎng)方案的重要部分，其次才是提高學(xué)生的專業(yè)化水平，全面提升人才質(zhì)量。

3.2深化師資隊伍建設(shè)

高校深化師資隊伍建設(shè)應(yīng)滲透到教師職業(yè)生涯的全過程。一方面，高校要嚴(yán)把新教師的引進(jìn)關(guān)，嚴(yán)格建立與實施教師的招聘引進(jìn)制度，不僅要滿足學(xué)歷、教學(xué)、科研水平上的要求，道德層面也是重點考慮因素之一。另一方面，切實提升在職教師的素養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，可對教師開展定期的交流培訓(xùn)，鼓勵教師出國（境）研修，加快推進(jìn)普通教師向骨干教師進(jìn)而向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)型。

3.3優(yōu)化課程教授形式

課堂教學(xué)作為高校開展思想政治教育的關(guān)鍵場所，深化課程改革，優(yōu)化知識的傳播形式對于政治思想的傳播至關(guān)重要。高校優(yōu)化課程的教授形式，一方面，建立詳盡的思想政治課程考核與考察制度，改革思想教育課堂，在原有的教師講授為主的基礎(chǔ)上，變換教學(xué)形式與策略，以此提升學(xué)生對理論知識的興趣。另一方面，在加強(qiáng)必修的思想政治理論學(xué)習(xí)的同時，還要確保實踐活動的有效開展，發(fā)揮隱性課堂的作用，把握高校學(xué)生思維敏捷、思想開放的特點，以多元化的方式將社會主義核心價值觀的內(nèi)容根植到學(xué)生的觀念意識之中。

3.4強(qiáng)化輿論監(jiān)管力度

在多元化輿論蔓延的感染下，高校應(yīng)全面遵循黨和國家宏觀政策，有創(chuàng)造性的制定符合長遠(yuǎn)發(fā)展利益的改進(jìn)措施。首先，高校應(yīng)按照《意見》指示，借用新媒體勢力，加強(qiáng)和改進(jìn)黨對宣傳思想工作的領(lǐng)導(dǎo)形式，明確高校宣傳思想工作的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)。其次，聯(lián)合政府機(jī)關(guān)，建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，嚴(yán)厲打擊輿論勢力。最后，借用新媒體傳播導(dǎo)向，提升網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的正向帶動功能，加強(qiáng)校園微信公眾號、微博關(guān)注、QQ等社交軟件的正面宣傳與引導(dǎo)作用。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形式下高校思想政治工作的意見》，可以看出長期以來，黨和國家高度重視高校思想政治建設(shè)，因而，高校應(yīng)貫徹國家關(guān)于高校思想政治工作指導(dǎo)精神，做到以德為育人強(qiáng)校之基，加快師資隊伍建設(shè)，改革思想政治課堂、嚴(yán)厲打擊輿論傳播勢力，將社會主義的治國理念、強(qiáng)國方針融入高校思想建設(shè)，牢筑新一代思想觀念之堤。

★本文系2017年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目《社會主義核心價值觀認(rèn)同教育研究》研究成果，項目編號：172041，批準(zhǔn)文號：鄂教思政函[2017]3號，負(fù)責(zé)人：葉敏