胡曉麗

（新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣城關(guān)小學(xué) 834499）

摘要：文中首先分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題準(zhǔn)確性的必要性，其次，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的常見(jiàn)問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的完善措施，為提高教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算題；準(zhǔn)確性

引言：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高小學(xué)生綜合能力的首要前提，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題準(zhǔn)確性進(jìn)行的分析：

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題準(zhǔn)確性的必要性

數(shù)學(xué)題中的計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算能力是每個(gè)小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只有計(jì)算能力過(guò)硬，才能進(jìn)一步學(xué)好如何解應(yīng)用題和其他的學(xué)科知識(shí)，計(jì)算是小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要研究的重要課題之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的常見(jiàn)問(wèn)題分析

1、計(jì)算能力太差，造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的主要原因就是學(xué)生計(jì)算能力太差，在計(jì)算的時(shí)候準(zhǔn)確率不高，在對(duì)于造成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析的過(guò)程中，首先是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略了口算訓(xùn)練，其次是在各年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕視了對(duì)于計(jì)算題方法的教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生誤以為計(jì)算題在計(jì)算的過(guò)程中只要弄清楚計(jì)算的順序就能算出來(lái)，這種想法造成學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中非常不細(xì)心，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率相當(dāng)?shù)?，從而?dǎo)致學(xué)生缺乏攻克復(fù)雜計(jì)算題的興趣和信心。

2、感知粗放，不能顧全大局，學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系，因而對(duì)事物的感知缺乏整體性。他們抄寫(xiě)數(shù)字、符號(hào)，不看準(zhǔn)就下筆，甚至是抄著上一行而串到下一行等等。

3、缺乏分配注意，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新法則時(shí)，只顧高度注意法則的執(zhí)行，而造成某些口算的錯(cuò)誤，比如除法豎式計(jì)算時(shí)，只注意商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小，而造成商的位數(shù)增多的錯(cuò)誤； 另外，有些學(xué)生在連續(xù)做了某些類型的題目后，改動(dòng)題目，卻由于注意未轉(zhuǎn)移，以致張冠李戴，造成錯(cuò)誤。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的完善措施

1、精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中要想進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算題的準(zhǔn)確性，教師首先要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中耐心細(xì)致教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景中來(lái)，再結(jié)合學(xué)生的需求采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

2、端正學(xué)生計(jì)算的態(tài)度，學(xué)生的計(jì)算能力不高，源于平時(shí)計(jì)算的不認(rèn)真，也就是通常家長(zhǎng)和老師所說(shuō)的馬虎，因此，課堂上強(qiáng)調(diào)“演草紙”的作用，要求學(xué)生演草紙上的列式必須書(shū)寫(xiě)工整，數(shù)位對(duì)齊，并定期檢查，尤其是剛開(kāi)學(xué)的前三周，必須嚴(yán)格檢查。

3、要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就開(kāi)始計(jì)算，那么肯定會(huì)出錯(cuò)，在計(jì)算中，首先，要注意培養(yǎng)自己一絲不茍的習(xí)慣，審題時(shí)要做到：一看：看清題中的數(shù)字和符號(hào)；二劃：在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想：什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算；四算：認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；其次，培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣，善于打草稿的習(xí)慣，訓(xùn)練自己做題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎，演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查；最后，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，自己在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求自己進(jìn)行仔細(xì)的檢查。

4、加強(qiáng)口算練習(xí)，做形式多樣的口算練習(xí)，計(jì)算題沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，很難吸引學(xué)生的注意力，所以口算練習(xí)時(shí)只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)練習(xí)的形式的多樣化，教師在教材中找口算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道，或者讓同學(xué)之間互相出題，互相評(píng)判，以及口算競(jìng)賽、搶答賽、接力賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇航，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究，教育學(xué)，2016

[2]王洪娟，馬淑梅，淺談新理念背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，讀書(shū)文摘，2017