王蒼

摘 要：教學的根本目的在于提升學生的學習力。學習力，就是學生在學習中的學習動力、學習能力、學習毅力、學習態(tài)度、學習方法與效率，讓學生更好地更持久的自主學習。在實際的教學中，筆者結合自身的教學實踐，從以下幾個角度對提升學習力作出如下的探討。

關鍵詞：數學教學；學生； “學習力”

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-086-01

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一、情景導入，激發(fā)學習動力

在情境中穿插導入，是課堂教學取得良好效果的重要環(huán)節(jié)。在教學的過程中，根據教學內容的生活背景與學生的實際情況，結合學習的趣味性與知識的實用性設計出生動有趣的生活情境，吸引學生的注意力，達到提升學生學習動力的目的。在學習《函數的單調性》的時，在導入環(huán)節(jié)中我設置這樣的情境：課堂上我提出這樣一個問題：“同學們我們每天都要上樓、下樓對吧”學生一聽頓時樂了：“老師，這不是禿子頭上的虱子——明擺著的嗎？”我又順勢說道：“哪有誰對這一現象認真思考過呢？”此時學生開始迷惑了：“這有什么可思考的？挺正常的事情。”我接著說道：“蘋果熟了從樹上掉下來是不是也很正常?。靠墒怯袀€人卻從中發(fā)現了一個偉大的定律是……”我故意停下來，學生異口同聲地說道：“牛頓萬有引力定律”“非常棒，那今天我們能不能從上下樓這一看似平常的事情中發(fā)現什么數學問題？”此時學生的學習熱情高漲起來，一些同學居然用手比劃起來，嘴里還念念有詞：“從高到低下樓，從低到高上樓……”捕捉到學生這一興奮點，趁機引導：“從樓下走到樓上，如果給每個樓梯的臺階標上數字1，2，3，4……那么在上樓過程中這位同學的位置隨著臺階上的數字怎樣變化？”馬上就有學生說：“隨著臺階標注的數字的增大我們的位置在逐漸上升。”“對，這一現象就是我們今天要學習的函數的單調性?！贝藭r的學生馬上做出回應，積極思考，在輕松愉悅的氛圍中解決了本節(jié)難點與重點。如此導入抓住學生的興奮點和興趣點，激發(fā)學生的學習力。

二、以“小組合作”促進學習能力

小組合作學習有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力。在習題評講課中，課前我會按學生的實際情況先把學生分成幾個小組，然后把教學任務分配下去，要求他們在本組內集體探討交流，拿出方案，在課堂上展示給大家。例如有節(jié)向量習題課，我課前布置了兩個作業(yè)：一、學生自主完成知識梳理，形成網絡圖。每個學生都需要做，然后本組成員共同完善拿出最優(yōu)的張貼在教室展覽。二、完成一道習題：在等腰梯形ABCD中，已知AB//CD，AB=2，BC=1，∠ABC=60°，點E和F分別在線段BC和DC上，且BE=BC，DF=DC，則AE·AF的值為多少？第二天的課堂，學生的表現超乎想象的好。不僅能順利理解出而且出現了向量分解法，坐標法，定義法等多個角度的分析，講解精彩紛呈。最初我要的只是學生的主動，學生卻給了我一個充滿活力的課堂。在小組合作學習的實踐中，不僅使學生形成了自己的個性化的情感態(tài)度與價值觀，而且培養(yǎng)了學生勇于克服困難的堅定毅力，合作共贏。同時也解決了傳統的教師一言堂，學生一臉茫然的困局，實現教師教的輕松，學生學得輕松的和諧氛圍。

三、精細化設計習題，提升學習方法與效率

在平時教學中，要善于運用習題來培養(yǎng)學生的學習能力，提升學習方法與效率。比如在復習課中，我改變傳統的上課方式，面對習題集我不再要求學生每題都做，而是要求學生把每一題先讀完然后歸類，形成系列，讓學生學起來既高效又輕松。例如在平面向量復習中，由于知識點多而散，學生感覺很繁瑣沒興趣。于是課前組織學生理清知識網絡圖，對知識考點分成三大類：字母運算，幾何運算，坐標運算。我對學生說：“本章作業(yè)只做三道題。”學生一臉驚訝！“但是，有個前提要求：先對整章習題通讀一遍，把考點相同的題目串在一起做好標記，并把用到的考點批注在旁邊，以加深印象，然后自己選擇三道題目作為作業(yè)獨立完成。”學生都感覺很新奇，摩拳擦掌，開始了這項偉大的工程。有了前面的整理工作，把原本多達十幾頁的一百多道題目刪減為十幾道題，大大縮短了作業(yè)時間，減輕了學生的負擔。

四、墊墊腳摘果子，培養(yǎng)學生的學習毅力

很多學生在學習過程中不注重基礎知識與概念的理解，遇到問題淺嘗輒止，畏難情緒嚴重。因此，針對學生這一現狀，在平時的教學中有意識地創(chuàng)設墊墊腳即可摘到果子的機會，培養(yǎng)學生的學習毅力。例如一次大型考試中有這樣一道題目：已知數列

分析題意，尋找已知與要求之間的聯系，讓學生不再有畏難情緒。由于前面問題順利解決，學生精神也為之一振，對下面的問題也有了信心，很順利的得出了答案，而且還給出了多種方法進行嘗試。此時我又適時引用《桃花源記》中的“初入時極狹，僅容一人通過。復行數十步，豁然開朗……”告訴學生要勇敢前行，哪怕開始看似沒眉目，只要走下去就能看到美好的風景。

五、注重學習思維，提高自主學習能力

“培養(yǎng)學生的數學思維”是數學教學的根本目標。只有學生真正具備了數學的思維能力，才真正具備了數學素養(yǎng)。因此，在組織教學時就要精心準備教學活動，引導學生獨立思考并且有效的挖掘問題的隱含信息，學會轉化問題，把看似無用的信息為有價值的信息，從而順利解決問題。

當然，在高中數學教學中，提升學生的學習力要做的還有很多?？傊?，我們不僅要注重知識教育，更應該將教學重點放在培養(yǎng)學生的學習力上，這過程還很漫長，需要做的還有很多，我們要不斷探索、改進、提高。