張明珠

摘要：在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，隨著人們生活水平的不斷提高，對教育的重視程度也越來越高，在追求自身文化素質(zhì)提升的同時，對社會的改變也尤為敏感。在信息化的時代背景中，勞務(wù)工作的類型逐漸被網(wǎng)絡(luò)代替，很多企業(yè)在應(yīng)聘員工時不僅看重其自身的相關(guān)工作經(jīng)驗，對其文化的背景和程度也比較關(guān)心。本文就當今環(huán)境下，對建筑職業(yè)教育及行業(yè)接軌問題進行討論和分析。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境 建筑職業(yè)教育 行業(yè)接軌問題

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0196-01

從改革開放到現(xiàn)在，已有近40余年的時間，是見證我國成為經(jīng)濟強國的一段重要歷史。改革初期人均GDP只有385元，2015年就已經(jīng)達到人均GDP5萬元，是世界十大經(jīng)濟強國中發(fā)展較為迅速的一個國家。如今我國的建筑行業(yè)規(guī)模日漸擴大，到目前，我國已經(jīng)有接近8萬擁有一級承包資質(zhì)的企業(yè)。在2013年年末，我國的建筑行業(yè)總產(chǎn)值接近14萬億元人民幣，與2012年相比，增長近17個百分點。到2013年年中，建筑行業(yè)的固定資產(chǎn)投資規(guī)模已經(jīng)接近了45萬億元人民幣，比2012實際增長了19個百分點。同時，投身于建筑行業(yè)的人數(shù)逐漸上漲，建筑行業(yè)的勞動生產(chǎn)率也隨之提高。

一、新環(huán)境下的建筑行業(yè)現(xiàn)狀

目前我國的建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)模日漸成熟。在建筑行業(yè)中有明確的工作劃分，產(chǎn)業(yè)梯隊人員的技術(shù)和經(jīng)驗也非常的豐富。建筑行業(yè)作為支持我國強大經(jīng)濟的主要支柱之一，在經(jīng)濟上的貢獻較多，與人們的生活質(zhì)量產(chǎn)生聯(lián)系，一直是我國政府和有關(guān)部門非常重視的一個項目，是國家改革開放以來扶持較久的一個行業(yè)。在新環(huán)境下，國家對其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也進行了優(yōu)化，使其更加完善。很多的建筑總承包一級企業(yè)，都有國有控股。目前很多綜合實力較高的民營企業(yè)開始考慮往房地產(chǎn)和大型公共建筑這兩方面發(fā)展。很多民營企業(yè)為了提高其投資收益，紛紛上市，導致承包角色發(fā)生改變。另外，在資源實現(xiàn)共享和資源的整合、管理上，建筑行業(yè)逐漸步入商業(yè)化，與多個行業(yè)互相合作，以利益和資源共享作為建筑項目開展的前提，將利益更大化，對人才的培養(yǎng)和公司的發(fā)展都帶來極大的幫助。[1]

二、當前的建筑職業(yè)教育現(xiàn)狀

多元化的教學方式和鮮明的教學目的是目前建筑職業(yè)教育的主要特征。職業(yè)教育重視對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育是一種將實踐和知識組合在一起的教學模式，為學生日后找工作提供了幫助，同時提高了學生畢業(yè)后求職的就業(yè)率。隨著企業(yè)對專業(yè)和實踐能力的要求越來越高，每年參與職業(yè)教育的教師和新生數(shù)量也有了非常明顯的增加。在社會經(jīng)濟發(fā)展中，職業(yè)教育起到了促進的作用。職業(yè)教育重視學生課堂以外的職業(yè)技能培養(yǎng)，希望學生學完后，可以憑借自身的職業(yè)實踐技能和專業(yè)知識找到適合自己的工作，對我國建筑行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。[2]

三、建筑職業(yè)教育與行業(yè)接軌的思考

相關(guān)的政府職能部門不僅要對以建筑為主要教育的職業(yè)學校灌輸正確的教學理念，還要對建筑的各級企業(yè)進行正確的引導，讓學校與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。建筑職業(yè)學校的教師在培養(yǎng)學生職業(yè)技能時，也要重視學生的社會實踐技能的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授正確的人生觀和價值觀。專業(yè)教師要重視工作，明確工作的重要性。職業(yè)學校的行政人事部門在整合教育資源和改革人事制度時，要充分發(fā)揮自身的主導作用。具體實施的方面包括經(jīng)費的管理、統(tǒng)籌好所需的信息和專業(yè)建設(shè)、將專業(yè)與品牌相結(jié)合、對教師和學生采取針對性的專業(yè)評估制度。除此之外，職業(yè)學校還可以結(jié)合當今社會對專業(yè)要求的實際情況，進行有效的人力資源改革，為教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃一個良好的方向，同時也讓學生了解到建筑行業(yè)的環(huán)境。建筑企業(yè)在招聘人員時盡可能地將對文憑的注意力轉(zhuǎn)移到其專業(yè)的實踐技能，另外國家相關(guān)的部門對從事建筑行業(yè)的人，要制定門檻，優(yōu)先聘請有與建筑相關(guān)事項職業(yè)資質(zhì)證書者。建筑相關(guān)的政府職能部門人員，要加強對建筑行業(yè)人員的監(jiān)管，讓建筑行業(yè)制度越來越完善。[3]

四、結(jié)語

綜上所述，在新環(huán)境下，將建筑職業(yè)教育與建筑企業(yè)相結(jié)合是對學生職業(yè)培養(yǎng)的一種非常有效的教學模式。將教育與實踐結(jié)合的教學形式是課程教育不斷改革的一種表現(xiàn)。在為學生提供專業(yè)知識的同時，讓學生能夠親自參與與所學專業(yè)相關(guān)的實際工作，提高了學生畢業(yè)后的就業(yè)率，對學生專業(yè)技能和社會實踐技能起到提升的作用。因此，推動建筑事業(yè)發(fā)展，需要建筑企業(yè)、國家相關(guān)部門和學校教師的共同努力，也需要建筑專業(yè)學生畢業(yè)后積極投身于建筑行業(yè)。

參考文獻：

[1]李華.職業(yè)教育事業(yè)下的當代建筑理論教學[J].建筑學報，2017（1）.

[2]曹量功.從建筑職業(yè)看建筑教育[J].建筑學報，2016（32）.

[3]柴瑞林，李華磊.輪建筑職業(yè)教育的和諧發(fā)展[J].山西建筑，2016（18）.

責任編輯：楊國棟endprint