王學(xué)佳

摘要：開高健是日本當(dāng)代著名小說家，其作品具有濃厚的人道主義傾向。他在借鑒西方現(xiàn)代派文學(xué)技巧的同時(shí)，融合了日本傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn)，巧妙地將現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合，通過“離心”與“向心”的創(chuàng)作方式，形成了以豐富的描寫見長的藝術(shù)風(fēng)格。本文在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，以開高健的隨筆《靴を投げて》為例，通過案例分析探討了日語散文翻譯中對(duì)標(biāo)題、修辭格等的處理問題。

關(guān)鍵詞：功能對(duì)等理論 散文翻譯 標(biāo)題的翻譯 修辭格的翻譯

中圖分類號(hào)：H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0071-03

開高?。?930—1989）是戰(zhàn)后日本有名的作家、戰(zhàn)地記者。作為記者，他深入戰(zhàn)爭(zhēng)最前線，以客觀、真實(shí)的筆觸報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)，使民眾了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真相；身為作家，他更以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品，向廣大讀者揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷本質(zhì)。開高健一生為日本文學(xué)增添了無盡光彩，為日本乃至全世界的讀者留下了許多經(jīng)典名作。但一些與之所思所想密切相關(guān)的散文、隨筆作品的譯介與評(píng)述卻相對(duì)較少。為了更好地向我國讀者介紹開高健的文學(xué)作品并充分展現(xiàn)其文學(xué)特色，筆者對(duì)其散文《靴を投げて》進(jìn)行了翻譯嘗試，并在此基礎(chǔ)上通過對(duì)譯文進(jìn)行對(duì)比與批評(píng)分析，以便更好地處理日語散文漢譯過程中遇到的問題。

一、原文本內(nèi)容概要與語言特色

（一）內(nèi)容概要

《靴を投げて》是開高健于1977年創(chuàng)作的一篇隨筆，收錄于1983年發(fā)行的《日本の名隨筆 旅》。

文中，作者以某北歐哲學(xué)家兒時(shí)與父親“室內(nèi)旅行”為切入點(diǎn)，延伸到自己在國內(nèi)外的經(jīng)歷以及見聞，著重講述了在越南的經(jīng)歷。在越南永隆，面對(duì)岔路的他第一次“投鞋問路”。而后，作者又以波德萊爾的詩引出了自己“逃出日本”的渴望。最后，作者以卡夫卡在公寓中閉門不出寫出《美國》為例，對(duì)比自己只有以經(jīng)歷之果釀造文字之酒。文末，完成了一篇文章的他再一次“投鞋問路”，踏上新的旅程。

（二）語言特色

《靴を投げて》一文篇幅短小，全文三千余字，創(chuàng)作于開高健文學(xué)后期。

盡管初入文壇時(shí)他曾崇尚去除文章中的豐富修辭與形容詞修飾，追求簡(jiǎn)練的語言。但隨著時(shí)間的流逝其文風(fēng)也逐漸發(fā)生變化。從越南回國后，其作品中緊密的結(jié)構(gòu)、詩人般的抒情，比喻、排比等修辭的廣泛運(yùn)用，形容詞的修飾以及深刻的心理描寫越來越多地顯現(xiàn)出來。這亦成為開高健文學(xué)后期的主要特征。

二、功能對(duì)等翻譯理論及其適用性

（一）功能對(duì)等理論的產(chǎn)生與發(fā)展

尤金·A·奈達(dá)（Eugene A.Nida）在《翻譯的科學(xué)探索》中提出了“動(dòng)態(tài)對(duì)等”的概念，即“譯文讀者與譯語信息的關(guān)系應(yīng)該和原文讀者與源語信息的關(guān)系大體一致”（Nida，1964：159）。多年后，他在《翻譯的理論與實(shí)踐》中對(duì)“動(dòng)態(tài)對(duì)等”做出了進(jìn)一步闡釋——?jiǎng)討B(tài)對(duì)等是根據(jù)譯語信息與源語信息各自接收者反應(yīng)的一致程度來定義的（Nida & Taber，1982：24）。之后，奈達(dá)提出了“功能對(duì)等”并逐漸取代了“動(dòng)態(tài)對(duì)等”。

簡(jiǎn)而言之，功能對(duì)等理論主張譯入語讀者對(duì)譯入語文本與源語文本讀者對(duì)源語文本的理解程度應(yīng)是相當(dāng)?shù)?，其關(guān)注的中心并非源語信息的傳達(dá)而是譯入語讀者的反應(yīng)。

（二）功能對(duì)等翻譯理論在散文翻譯中的適用性

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、極具說理性的記敘類文學(xué)體裁，貴在文采生動(dòng)，風(fēng)格是其靈魂。所謂“風(fēng)格”，即“作者的思想、性格以及興趣愛好等在文中的表現(xiàn)，是作者在文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一中所顯示出來的風(fēng)貌特征”。因此，原作語言風(fēng)格的再現(xiàn)亦是散文翻譯中不可缺少的一部分。但由于中日之間語言、文化等諸多方面存在差異，在翻譯中很難達(dá)到形式上的完全一致。

在這樣的情形下，功能對(duì)等理論不但適用于文學(xué)翻譯，而且還可以更好地“以自然、恰當(dāng)、對(duì)等的語言從語義到文體再現(xiàn)源語的信息”（郭建中，2000：65）。

三、案例分析

（一）畫龍點(diǎn)睛，巧用文眼——標(biāo)題的翻譯

標(biāo)題作為文學(xué)作品中不可分割的一部分，肩負(fù)著概括文章內(nèi)容、點(diǎn)明文章中心等重要功能。作者在對(duì)標(biāo)題進(jìn)行取舍時(shí)難以兼顧全部作用，只能有所側(cè)重；而對(duì)譯者而言，能否準(zhǔn)確把握標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于翻譯的效果至關(guān)重要。

請(qǐng)看下列標(biāo)題：

【原文】靴を投げて

在全文語境下，筆者認(rèn)為可以將其視為“靴を投げて行き先を決める”的省略形式。文中作者先后兩次“投鞋”，前后呼應(yīng)，貫穿全文，“靴を投げて”正是這篇散文的文眼。

就上述標(biāo)題，筆者在翻譯實(shí)踐之中通過三次修改形成了以下三個(gè)譯文：

【譯文1】扔鞋子

【譯文2】拋鞋

【譯文3】投鞋問路

譯文1將題目譯為“扔鞋子”。但近年來，隨著“扔鞋門”的出現(xiàn)，這一單純表示動(dòng)作的詞語承載了更多負(fù)面意義。而在伊斯蘭習(xí)俗中，投擲鞋子是對(duì)他人的嚴(yán)重侮辱。為規(guī)避此類帶有文化色彩的詞語帶來的理解偏差，筆者嘗試在譯文2中將動(dòng)詞替換為“拋”，用詞更貼近書面語的表達(dá)風(fēng)格。上述兩個(gè)譯文雖與源語文本形式相對(duì)應(yīng)，但卻脫離了文章的語境，會(huì)導(dǎo)致讀者接受上的內(nèi)容缺失與偏差。

為解決這一問題，譯文3在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，結(jié)合文本內(nèi)容，套用成語“投石問路”，將標(biāo)題翻譯為“投鞋問路”，再現(xiàn)源語標(biāo)題動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的同時(shí)，亦通過加譯補(bǔ)充了其背后潛在的目的。

好的標(biāo)題能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。譯者在翻譯文學(xué)作品的標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將其與正文視為一個(gè)整體，在功能對(duì)等理論的視閾下，關(guān)注形式背后潛在內(nèi)涵的傳達(dá)，通過層層分析、抽絲剝繭，以抓住散文的核心——文眼，通過適當(dāng)?shù)募幼g、套譯以達(dá)到內(nèi)涵的功能對(duì)等。

（二）再現(xiàn)風(fēng)格，重在修辭——修辭格的翻譯

“所有修辭格的功能都是為了加強(qiáng)語言效果，因此可以作為一種風(fēng)格手段來適當(dāng)運(yùn)用?！保▌㈠祽c，2005：249）。修辭格作為文章風(fēng)格的重要載體之一在散文翻譯中至關(guān)重要。但對(duì)原作中的修辭格全盤保留，過于追求形式上的對(duì)應(yīng)可能反而會(huì)導(dǎo)致語義乃至風(fēng)格的背離，在這樣的情況下，通過運(yùn)用一定的翻譯技巧，對(duì)特定語境下的修辭現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h處理也不失為積極的嘗試。本文將以比喻與排比這兩種修辭現(xiàn)象為例進(jìn)行說明。

1.渲染氛圍，水到渠成——修辭格的“加譯”

所謂比喻是在文章上用具有類似點(diǎn)的事物比擬思想上的對(duì)象。用比較熟悉的具體事物作比，可以使人對(duì)這一對(duì)象看得格外真切；用眼前的事物作比，能夠使眼前的兩件事物格外密切。（陳望道，2008：59）因此，為使譯入語讀者有更加真切的想象，筆者嘗試對(duì)該譯入語文本中的以下兩處增加比喻的修辭性的表述。

例1

【原文】父は感じやすくて想像力のゆたかな子の手をひいて室內(nèi)を歩きまわり、テーブルを山と見たてたり、カーペットを湖と見たてたりして、そら山だ、それは湖だといい、山はどのようであるか、湖はどのようであるかと綿密な風(fēng)景描寫を口でしながら、ぐるぐると歩きまわるのだった。

為與想象中的風(fēng)景相呼應(yīng)，筆者加譯了對(duì)“高山”與“湖泊”的修辭性描寫并對(duì)句子成分進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。

下面請(qǐng)看譯文1：

【譯文1】父親領(lǐng)著想象力豐富的孩子在屋子里來回走動(dòng)。餐桌是高聳入云的大山，地毯是碧波蕩漾的湖泊——他們一邊描繪著眼前的山水風(fēng)景，一邊在房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

上述譯文看似帶有文學(xué)色彩，實(shí)際上卻偏離了源語文本，這樣的修飾反而限制了讀者對(duì)風(fēng)景的想象。譯者對(duì)此進(jìn)行修正，從而形成了譯文2：

【譯文2】小小的哲學(xué)家正值想象力豐富的年齡，父親牽著他的手，在屋子里來回走動(dòng)。父親把桌子看做高山，把地毯看做湖泊，對(duì)孩子說著，看，那邊是山，那邊是湖，山是什么樣的山，湖是什么樣的湖。他們一邊描繪著眼前的風(fēng)景，一邊在房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

譯文2沿用譯文1中變換語序的翻譯方法，遵循源語文本表達(dá)方式，既保留了原作的風(fēng)格，又避免了多余的限制，實(shí)現(xiàn)了譯文與原文之間的功能對(duì)等。

例2

【原文】無數(shù)の鮮やかな記憶の破片が、破片だけれどそれ自體獨(dú)立したイメージとして深夜の書斎にすわった彼の前後や左右に明滅したことだろうが……

下面請(qǐng)看譯文1：

【譯文1】零零碎碎的回憶，歷歷在目、恍如昨日。盡管是記憶的殘片，但也是一個(gè)個(gè)獨(dú)立而成的意象。深夜，書房里，回憶仿佛幻化出了實(shí)體，在他的身邊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

譯文1采用了分譯與直譯的翻譯方法，適當(dāng)?shù)牟鸱种亟M使得邏輯上的先后順序更加清晰明了，直譯則易于傳達(dá)源語文本的信息與風(fēng)格。

鑒于源語文本中也指明了“深夜”這一時(shí)間背景，“月光”這一意象的存在具有合理性，而“云后的月光”這一表述所營造出的氛圍亦與源語文本中回憶“明滅した”的表述十分契合。此外，中國文人墨客亦常借明月烘托情思。譯者將回憶與月光作比，加譯修辭性表述，易于引起譯入語讀者共鳴。譯文2由此形成，如下所示：

【譯文2】深夜，書房中，他靜靜地坐在椅子上。在他的身旁閃現(xiàn)出的零零碎碎的回憶像云后的月光，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

盡管這實(shí)際上也是偽翻譯，但在文學(xué)作品翻譯中，為展現(xiàn)源語作品的風(fēng)格，達(dá)到功能對(duì)等的效果，適度的“再創(chuàng)作”也未嘗不可。

2.貼近風(fēng)格，精簡(jiǎn)表達(dá)——修辭格的“減譯”與“置換”

由于中日兩國間存在語言與文化上的差異，在翻譯過程中，對(duì)于源語文本中不能自然地翻譯過來或直接翻譯過來會(huì)與文章整體風(fēng)格發(fā)生沖突的修辭現(xiàn)象，譯者可以根據(jù)語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減與替換；而面對(duì)諸如排比等通常予以保留并進(jìn)行微調(diào)的修辭現(xiàn)象，譯者也不妨做一些簡(jiǎn)化嘗試。本文將以比喻句的裁剪與轉(zhuǎn)換以及排比句的簡(jiǎn)化與保留為例進(jìn)行說明。

（1）比喻句的裁剪與轉(zhuǎn)換

例1

【原文】ときには原稿を羽田空港でわたしたり、ゲラをイェルサレムの、映畫館の屋上の鶏小屋みたいな部屋で調(diào)べたこともあった。

【譯文1】我有時(shí)會(huì)在羽田機(jī)場(chǎng)遞交底稿，在耶路撒冷的時(shí)候也曾在電影院樓頂像雞籠一樣的房間里檢查校樣。

譯文1保留了源語文本中的修辭性表述，用讀者熟悉的具體事物作比，雖易于引發(fā)讀者想象，但不免太過拘泥于原文的表面形式，也似乎不太符合文學(xué)作品的語言風(fēng)格。在這樣的情形下，不妨跳脫出形式對(duì)等的束縛，進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換以達(dá)到功能對(duì)等的目的。因此，譯者進(jìn)一步修改用詞，下面請(qǐng)看譯文2：

【譯文2】我偶爾會(huì)在羽田機(jī)場(chǎng)遞交底稿，也曾在耶路撒冷一家電影院樓頂?shù)摹拔伨印敝袡z查校樣。

譯文2采用了近年來比較流行的“蝸居”一詞進(jìn)行替換，既體現(xiàn)了房間的狹小破舊又不失文學(xué)色彩。

例2

【原文】……そのことを考えると足のうらの砂を水に奪われるようであった。

【譯文1】一想到這里，我的心里沒了底。

譯文1運(yùn)用了化隱為顯的翻譯技巧，對(duì)源語文本中的比喻修辭進(jìn)行解讀后，刪減了其中的修辭現(xiàn)象。雖平淡卻足以傳達(dá)作者當(dāng)時(shí)不安的情緒。

在這一特定的語境下，擬聲擬態(tài)詞的運(yùn)用在使“不安”之感更加生動(dòng)形象的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了語義上的對(duì)等。請(qǐng)看譯文2：

【譯文2】一想到這里，我的心咯噔一下。

（2）排比句的保留與簡(jiǎn)化

排比是將三個(gè)或者三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或者句子排列在一起。其平行鋪排的結(jié)構(gòu)兼具形式美與音律美，能夠增強(qiáng)語勢(shì)以達(dá)到一定的渲染效果。因此，在翻譯中保留排比結(jié)構(gòu)可以最大限度地將源語文本的語勢(shì)與表達(dá)效果傳遞給譯入語讀者。

請(qǐng)看下列案例：

例1

【原文】……この光景と老人はいつもみずみずしくよみがえってきて、私の內(nèi)部で古びることもなく、欠けることもなく、枯れるものもないのである。

【譯文1】……這樣的景象時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，我的心中無所陳腐，無所欠缺亦無所凋零。

【譯文2】……這段往事卻總是歷歷在目。它不曾腐朽，不曾殘缺亦不曾凋零。

上述兩個(gè)譯文均保留了排比的句式，譯文1通過運(yùn)用結(jié)構(gòu)助詞“所”來構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)，四字詞語的運(yùn)用使得語言更加簡(jiǎn)潔有力，更具文學(xué)色彩。但下劃線部分的主語實(shí)際上是“この光景と老人”，譯文1割裂了句子整體的關(guān)系，造成了邏輯上的混亂。譯文2在對(duì)此進(jìn)行修正的同時(shí)，將表述藝術(shù)化，暗含了這段回憶如樹木一般根植于心，如圓玉一般溫潤，如花一般鮮活，更展現(xiàn)了其為作者帶來的極大的慰藉。

例2

【原文】そして、一にも信じられず、二にも信じられず、三にも信じられなかった。

【譯文1】接下來，便是接連不斷的難以置信。

【譯文2】接下來，便是接連不斷的不可思議、匪夷所思與難以置信。

譯文1將形成排比的三個(gè)“信じられず”簡(jiǎn)譯成為一個(gè)“接連不斷的難以置信”。雖然內(nèi)容上并無不妥，但卻喪失了排比修辭獨(dú)特的語勢(shì)美。譯文2則保留了一說一頓的排比格式，再現(xiàn)排比句式的韻律感的同時(shí)，通過四字成語的羅列、疊加與變換，又能夠貼近譯入語的表達(dá)習(xí)慣，更利于讀者接受。

散文大師貝洛克在提出散文翻譯六項(xiàng)原則時(shí)曾沿用Bassnett在《翻譯研究》中的理論指出，“譯者不能潤飾原文”（Bassnett，2004：120-121）。上述案例中加譯修辭的做法就與這一原則有些許違背。但筆者認(rèn)為，在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，為使譯入語文本更加貼近源語文本的風(fēng)格，使譯入語文本讀者達(dá)到與源語文本讀者相同的閱讀效果，適度“潤飾”原文的再創(chuàng)作也不失為一種積極的嘗試。

此外，對(duì)于散文中出現(xiàn)的詩句，譯者不妨采用套譯法借用既有的譯本進(jìn)行處理。鑒于詩的翻譯亦有其專屬的研究領(lǐng)域，本文不做更多的探討。

四、結(jié)語

散文大師Hilaire Belloc（1870—1953）在英法散文翻譯中曾為散文體作品的翻譯制定了六條原則。而英法中日分屬于不同的語種、語系，因此在翻譯過程中所應(yīng)遵循的原則難免存在差異。

在此，筆者試圖對(duì)貝洛克的散文翻譯原則進(jìn)行再闡釋——簡(jiǎn)而言之，在日語散文漢譯中，譯者應(yīng)在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，采用以歸化為主、異化為輔的翻譯策略，遵循篇章框架翻譯法的要求，將整篇文章視作一個(gè)整體，以作品風(fēng)格為基準(zhǔn)進(jìn)行再創(chuàng)作。

功能對(duì)等理論使得源語文本內(nèi)容的傳遞變得更加靈活。在日語散文的漢譯過程中，譯者應(yīng)在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，本著因地制宜的原則，對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，以使譯入語文本讀者達(dá)到與源語文本讀者相同的閱讀效果。

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責(zé)任編輯：楊國棟