陸茂瓊

摘 要：作為一名語文教師，不僅肩負著時代和社會的重托，還面對著祖國的希望。因此，如果想要全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，走在素質(zhì)教育的前線。教師就需要提高自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學文化；道德素養(yǎng)；語文教師

對于一名新時代的語文教師來說，道德素養(yǎng)和和科學文化素養(yǎng)十分重要，科學技術(shù)就是第一生產(chǎn)力。教師也不例外，教師只有不斷提高自己的科學文化素養(yǎng)，才可以更好地開展語文教學，給學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。

一、思想道德修養(yǎng)

思想道德修養(yǎng)是教師整個素質(zhì)修養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的統(tǒng)帥，在很大程度上支配著教師職業(yè)活動的目的、方向和動力，對學生的成長有著深遠的影響。一位優(yōu)秀的語文教師不應(yīng)是一般意義上的敬業(yè)愛崗、安貧樂道，更不應(yīng)是以教書為謀生手段的有教書癖的人。他應(yīng)有為師為范的正直的人格力量，不怨天尤人，不孤高自賞。他應(yīng)熱心而且真誠地關(guān)心和幫助新教師的成長，樂于接受新知識、新觀念、新事物，有足夠的才智不被社會淘汰，有豐富的生活常識和文化常識，有作家的那種心靈探索的直覺和洞察力，能準確評估自己的能力，有競爭意識和憂患意識，豁達大度、胸襟開闊，有健全的人格和健康的心理。既不遠離時代社會，成為迂腐不諳世事的教書匠，又不做政治教師的助手。

語文有自身的特點，從事語文教育活動，是語文教育工作者為社會服務(wù)的具體形式，其教育對象是一種較為復(fù)雜的客觀存在。誰能否認，在這個世界上，教書育人是真正艱難的工作？真正做好教書育人更是難上加難。從語文教育角度把人的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性要付出大量的勞動，而且語文教育的工作勞動成果一般在較長時期內(nèi)表現(xiàn)為潛在形態(tài)，最終要借助他人的成果，以語言、文字等形式間接地表現(xiàn)出來。這就要求語文教師具有甘為人梯的獻身精神，具有經(jīng)濟、名譽、行政規(guī)定不能替代的高尚道德。同時，從事語文教育也是發(fā)揮個人才能、參與社會文明進步、達到自我完善、實現(xiàn)人生價值的重要形式。創(chuàng)造社會文明正是教師崇高的道德準則，正所謂“千紅萬紫隨風去，唯有玉臺照冰心”。

只有熱愛學生，才能以民主、尊重、合作與鼓勵、肯定、贊賞的態(tài)度關(guān)懷語文教育對象的成長，以對學生及人類未來的睿智預(yù)見和堅定信念，負責地乃至忘我地投入到語文教育工作中?！罢d人不倦”“循循善誘”“因材施教”“教書育人”等，都是熱愛學生的具體表現(xiàn)，是千百年來形成的教師對待學生的良好師德規(guī)范。因此，語文教師更要以崇高的道德品質(zhì)與道德精神要求自己，努力從各個方面提高自身的素養(yǎng)，用健康的人格和深厚的修養(yǎng)塑造屬于人類未來的一代新人。

二、科學文化素養(yǎng)

知識就是力量，知識就是財富。作為知識的傳播者，語文教師的科學文化素養(yǎng)直接影響著祖國的未來。語文教師必須樹立科學的讀書觀，廣讀群書，博采雜家。只讀圣賢書不夠，只讀專業(yè)知識以應(yīng)付職業(yè)的需求也不夠。要真正提高文學素養(yǎng)，拓寬文化視野，就必須像蜜蜂采蜜那樣博采眾長。語文教師除了掌握語文專業(yè)知識，如現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學史、外國文學史、文學理論、寫作學等知識，還應(yīng)該精讀細讀新的、當代的優(yōu)秀文學作品。凡是學生應(yīng)該讀，學生適合讀，學生喜歡讀的優(yōu)秀作品，教師都必須讀到。只有這樣教師才能釀出“最甜的蜜”，學生才有興趣品嘗。

韓愈說：“術(shù)業(yè)有專攻。”語文教師讀書求“廣”還不夠，還必須在“廣”這個前提下要求“專”。每個語文教師都要對文本有所選擇有所側(cè)重，有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學工作的需要，構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地無形地滲透于自己的語文教學過程中。語文教師還要關(guān)心時事新聞，多讀報刊，以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結(jié)構(gòu)能給學生求知的心靈烙上深深的印記。語文教師首先要對各種語文教育影響的價值做出正確的判斷，吃透語文教學大綱和語文教材的精神實質(zhì)，熟諳各種現(xiàn)代語文教育方法、手段，深知自身的語文教育素養(yǎng)，在語文教育過程中有選擇地引進各種有價值的語文教育影響。

我聽過這樣的一種說法：現(xiàn)代的教師不必再擁有“一桶水”，因為學生的“一碗水”可以通過現(xiàn)代發(fā)達的信息工具獲得，老師最重要的是要教會學生獲得知識的渠道。對于這樣的說法我不敢茍同，如果這樣的話，每一個教師只要會上網(wǎng)就夠了。不過即使這樣，恐怕也難以成為一名合格的教師。因為學生熟練掌握或快速掌握電腦技術(shù)的程度可能比很多教師要高。再者，不鉆研學識，網(wǎng)上的好文章又從何而來？時代在發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進，在知識層次逐漸更新的新時期，語文教師要廣泛學習，深入研究，形成一個科學高效的，適應(yīng)時代發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)體系。語文教師必須不斷增加專業(yè)知識量，才有資格教學生。因此，教師無論何時都要深知，較高的學識素養(yǎng)才能成就自己的事業(yè)，才能真正促進學生成長，成就他們的理想。

語文教育教學工作者注重提高自身的品德修養(yǎng)和學識修養(yǎng)非常重要，較高的學識素養(yǎng)能提高自身的品德修養(yǎng)，較高的品德修養(yǎng)能提高學習語文知識的能力，從而使學識修養(yǎng)得到提高。語文教師的品德修養(yǎng)和學識修養(yǎng)相輔相成，相互促進，并最終實現(xiàn)教書育人的目的。