吳一平

摘 要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基石，是化學(xué)理論的支柱。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要的手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是新課程的中心，新課程的實(shí)施是圍繞著實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的。在新課程實(shí)施中要求將學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力融入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。本文通過對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行總結(jié)，從而整理相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐；癥結(jié)與對(duì)策探析

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)作用是非常重要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神形成的良好載體。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，設(shè)計(jì)一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，其中化學(xué)的探究性的能力，注重化學(xué)了解學(xué)生的需求，給予學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中的自我意識(shí)的發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，促使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到高效課堂的目的。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題及現(xiàn)狀

使用編制問卷的方法，將問卷的主體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的幾大維度相結(jié)合，采用問卷法統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題和學(xué)生的反饋，在此基礎(chǔ)上就可以得出有效的實(shí)驗(yàn)反饋及意見調(diào)查結(jié)果。

（一）高中化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的價(jià)值意識(shí)不足

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的靈魂，是研究化學(xué)的基本路徑和基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值是非常重要的。然而目前由于高中學(xué)生的課堂時(shí)間非常緊張，很多學(xué)校的文科對(duì)于化學(xué)本身的重視程度有待提升，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中化學(xué)老師本身對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度不足，很多學(xué)校甚至出現(xiàn)學(xué)生直接背誦實(shí)驗(yàn)步驟的過程，直接忽略掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的情況。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在新的教育形勢(shì)之下，學(xué)生的主體性地位不言而喻，然而，很多教師仍舊錯(cuò)誤的認(rèn)為自己是課堂的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)，主要是需要考慮到應(yīng)試教育觀念的影響，然而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，忽視動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。即便有完備的硬件和化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，很多教師還是覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟中學(xué)生認(rèn)真聽課就可以了。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的講述非常不重視，很多學(xué)生甚至只是覺得無趣而不愿意主動(dòng)積極地參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，而且沒有積極的鼓勵(lì)措施，學(xué)生只能是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)癥下藥，有效地改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐問題

（一）加大開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)力度

如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開課比例不夠，那么一切的改善策略和手段只能是空談。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的積極性。因此，加大開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的力度，并且采用有效的多媒體教學(xué)手段來加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生更好理解，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）利用多媒體的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中課堂的講課過程中，要善于使用多種多樣的教學(xué)課件，這些教學(xué)課件可能以圖片理論的形式出現(xiàn)，也可能以直接視頻解說的形式出現(xiàn)，因?yàn)楫吘褂械幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)性的，或者相關(guān)物料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，而高中生實(shí)際操作能力確實(shí)不足。利用多媒體等有效的課件，尤其是對(duì)于裝置復(fù)雜，反應(yīng)速度較慢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于難以快速得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的實(shí)踐教學(xué)，可以采用多媒體課件的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)的模擬。比如說，對(duì)于肉眼難以觀察和辨識(shí)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，借助多媒體技術(shù)和錄像技術(shù)就能夠很好的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。

（三）教學(xué)理念和化學(xué)教學(xué)行為必須同步

很多高中教師已經(jīng)意識(shí)到了“以學(xué)生為本”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的重要意義，但是在學(xué)生的自主性探究能力培養(yǎng)和鍛煉的過程中，很多理念的先進(jìn)性在落實(shí)程度上沒有很大的突破。教師在實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。有些實(shí)驗(yàn)，比如“鐵制品的銹蝕條件研究”、”酸雨危害的模擬”等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。同時(shí)，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究身邊的常見化學(xué)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解釋問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，親身感受化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門非常復(fù)雜的將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力相結(jié)合的學(xué)科，在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的問題有清楚的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)癥下藥才能夠最好的解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)理念滯后，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足的一系列問題。在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師不能有畏難心理，也不能因?yàn)榕侣闊┒鴾p少化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不做。為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，可以借助多媒體來模擬很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，簡(jiǎn)化教學(xué)過程中繁冗的步驟，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間集中到對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和化學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握教學(xué)環(huán)節(jié)中。

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