羅磊

摘 要：本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為研究視角，認(rèn)為在我國(guó)高等教育中有必要構(gòu)建基于應(yīng)用型人才的校企合作的人才培養(yǎng)模式。在分析應(yīng)用型人才職業(yè)特質(zhì)，認(rèn)為主要有實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和職業(yè)心理特質(zhì)為其主要的職業(yè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)應(yīng)用型人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂、校企合作的載體選擇和高等教育的教學(xué)改革等措施來(lái)構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作模式，以此來(lái)提升我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率，更好服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型人才培育顯得尤為重要。中國(guó)職業(yè)教育開(kāi)始向德國(guó)等西方職業(yè)教育學(xué)習(xí)，逐步開(kāi)始向應(yīng)用型人才培育模式轉(zhuǎn)型。我國(guó)高等教育院校也開(kāi)始探索應(yīng)用型人才培育模式，其中校企合作模式被廣泛采用，但是在實(shí)踐過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題。

一、構(gòu)建基于應(yīng)用型人才的校企合作的必要性

校企合作的重要作用在于：①為學(xué)生提供就業(yè)渠道；②促進(jìn)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革；③實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作。因此，在我國(guó)職業(yè)教育化中實(shí)現(xiàn)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作模式有其必要性。

1.構(gòu)建人才流通渠道

高校專業(yè)設(shè)置往往與行業(yè)相關(guān)聯(lián)，在學(xué)生教育過(guò)程中，其中關(guān)鍵的問(wèn)題在于如果讓學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展需求。校企合作在其中構(gòu)建良好的人才輸送的渠道。通過(guò)校企合作提升了高校人才轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性行業(yè)人才的效率。大大降低了進(jìn)行人才職業(yè)化的成本。對(duì)于學(xué)生而言，校企合作能讓其更早的接觸行業(yè)企業(yè)，從校企合作中，對(duì)自身進(jìn)行合理定位，建立正確的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。從另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，提前做好向職業(yè)化轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。

2.促進(jìn)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革

校企合作是行業(yè)和高校進(jìn)行良性的信息互動(dòng)。其為高等職業(yè)教育提供了行業(yè)職業(yè)發(fā)展的預(yù)期和前景，為高等職業(yè)教育提供準(zhǔn)備的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。從很大程度上將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為高校的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，即人才培養(yǎng)目標(biāo)。這樣更能讓高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中找準(zhǔn)定位，合理布局。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高校的教學(xué)改革，不斷完善高等職業(yè)教育體系。尤其是傳統(tǒng)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型過(guò)程中，傳統(tǒng)的職業(yè)教育更應(yīng)該進(jìn)行合理的人才培養(yǎng)定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，在校企合作過(guò)程中，更有效的培養(yǎng)符合行業(yè)職業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

3.實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)研合作

校企合作中的關(guān)鍵內(nèi)容為產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研合作包括：人才培養(yǎng)合作、師資隊(duì)伍培養(yǎng)合作和科研項(xiàng)目合作等。其主要的目標(biāo)就是為高等職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)合作主要為人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂和人才輸送。師資隊(duì)伍培養(yǎng)，校企合作能實(shí)現(xiàn)行業(yè)教師與專業(yè)教師之間的良性互動(dòng)，通過(guò)各種類型的行業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育交流能促進(jìn)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)，尤其是讓行業(yè)師資進(jìn)入高等院校充實(shí)高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍。同時(shí)也能促進(jìn)高等職業(yè)教育科研項(xiàng)目的合作，促進(jìn)橫向和縱向課題的成果轉(zhuǎn)化。

二、應(yīng)用型人才的職業(yè)特質(zhì)

應(yīng)用型人才的職業(yè)特質(zhì)更多的需要和行業(yè)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才中的實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)用型職業(yè)心理特質(zhì)占據(jù)了整個(gè)職業(yè)素質(zhì)中的較大比重。

1.實(shí)踐能力

應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力是衡量其職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。實(shí)踐能力一般包括了：①專業(yè)實(shí)踐能力；②一般實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐主要考察應(yīng)用型人才的專業(yè)知識(shí)的掌握情況，是否能有效的將這些專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐應(yīng)用。但是這些都需要一般實(shí)踐能力作為補(bǔ)充，例如應(yīng)用型人才的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、書寫能力等等，這些的綜合能力維度共同構(gòu)成了其實(shí)踐綜合能力。實(shí)踐綜合能力的主要作用在于其大大縮短了應(yīng)用型人才的職業(yè)化過(guò)程，降低人才的培育成本。

2.領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是應(yīng)用型人才培育的重要指標(biāo)。其區(qū)別于研究型的人才，更側(cè)重應(yīng)用型人才的組織能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。組織能力是應(yīng)用型人才在進(jìn)入行業(yè)后，面對(duì)具體的生產(chǎn)過(guò)程和管理過(guò)程，需要組織人力、財(cái)力和各種資源進(jìn)行企業(yè)管理和生產(chǎn)管理的過(guò)程。協(xié)調(diào)能力是在組織能力的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)各個(gè)管理部門和企業(yè)管理流程進(jìn)行協(xié)調(diào)管理和協(xié)同生產(chǎn)的能力。這兩個(gè)能力特質(zhì)能有效的為應(yīng)用型人才適應(yīng)行業(yè)崗位提供有力保障。

3.應(yīng)用型人才的職業(yè)心理特質(zhì)

應(yīng)用型人才的職業(yè)心理是對(duì)其進(jìn)行職業(yè)化的重要保障，是伴隨其職業(yè)發(fā)展的全部。高等教育中就應(yīng)該融入相應(yīng)的職業(yè)心理特質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)心理適應(yīng)能力。職業(yè)心理特質(zhì)包括學(xué)生一般職業(yè)道德培養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)心理特質(zhì)培養(yǎng)等。一般的職業(yè)道德需要與行業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行融合，將行業(yè)的職業(yè)道德提前整合在校園文化中。專業(yè)職業(yè)心理特質(zhì)能有效幫助應(yīng)用型人才進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)試，以更好的職業(yè)適應(yīng)能力投身職業(yè)發(fā)展中。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作模式構(gòu)建

1.校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂

目前我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)并未基于校企合作構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程主要通過(guò)基于專業(yè)教育的工學(xué)交替來(lái)完成。這在整個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，顯得尤為局限，尤其是限制了學(xué)生進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。首先需要為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的載體選擇

工學(xué)交替只是其中的一個(gè)項(xiàng)目。應(yīng)該構(gòu)建校企合作模式，讓學(xué)生更多的參與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展中去。例如進(jìn)行創(chuàng)業(yè)園的開(kāi)設(shè)，讓更多的行業(yè)企業(yè)進(jìn)駐開(kāi)發(fā)相應(yīng)的行業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。在行業(yè)企業(yè)中設(shè)置行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和見(jiàn)習(xí)基地等，參與企業(yè)的管理過(guò)程中，讓學(xué)生了解企業(yè)的內(nèi)部管理流程和行業(yè)的結(jié)構(gòu)型轉(zhuǎn)變趨勢(shì)等。

3.高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式構(gòu)建

高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要進(jìn)行高等院校的教學(xué)改革，構(gòu)建相應(yīng)的職業(yè)教育新模式，需要和行業(yè)進(jìn)行人才輸送渠道的構(gòu)建，需要和行業(yè)進(jìn)行師資隊(duì)伍的共建，需要和行業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能的相互認(rèn)定等。在教學(xué)過(guò)程中，增加行業(yè)實(shí)踐的課程和行業(yè)時(shí)間的教學(xué)比重，讓更多的學(xué)生能接觸行業(yè)，在實(shí)踐中形成適合自身職業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才特質(zhì)。

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