潘娟娟

摘 要：詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，文章簡(jiǎn)析了當(dāng)前新課程背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述了一些切實(shí)可行的詞匯教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到詞匯教學(xué)的最終目的——提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

一、詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

很多英語(yǔ)教師在授新單詞時(shí)，都普遍采取引讀──講解──記憶──聽(tīng)寫(xiě)的方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)被動(dòng)的一陣風(fēng)似的練習(xí)，而后在主體內(nèi)容（如reading、using language）的教學(xué)中，似乎也“順利”地完成了規(guī)定任務(wù)，但實(shí)際上“得來(lái)輕易”的東西并不能在腦海中留得更長(zhǎng)久。再者，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的新詞的解決，多數(shù)都是流于形式，方法單調(diào)，平鋪直敘，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞枯燥乏味，或忙于記筆記，而沒(méi)有真正理解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)單詞是一連串毫無(wú)意義的符號(hào)，學(xué)了忘，沒(méi)有快樂(lè)而言，久而久之，學(xué)生失去思維的緊張度，愛(ài)好和能力培養(yǎng)不起來(lái)。甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼、厭惡，以致完全放棄。

二、給英語(yǔ)詞匯教學(xué)注入新的活力

（一）改進(jìn)教師詞匯教學(xué)方式

針對(duì)上述問(wèn)題有必要就教師的詞匯教學(xué)進(jìn)行思考和改進(jìn)，應(yīng)積極采取對(duì)策，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷改進(jìn)詞匯教學(xué)，善于運(yùn)用方法，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。筆者采用了以下的一些方法：

1.靈活多樣呈現(xiàn)新詞

良好的開(kāi)端是成功的一半，新詞的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定著教師是否能在一節(jié)課的開(kāi)始就激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如在引入課文的新詞時(shí)可以配合文章的主題采用圖畫(huà)、照片、表格等，重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)用彩體字或黑體字醒目地標(biāo)示出來(lái)。教師在呈現(xiàn)生詞的時(shí)候還可以充分利用自身的特點(diǎn)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就能讓學(xué)生身臨其境。

2.多樣方式教授新詞

（1）游戲呈現(xiàn)。游戲不管是高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)有趣的游戲都非常感興趣。在各種游戲中穿插新詞，通過(guò)游戲操練單詞。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：?jiǎn)卧~游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語(yǔ)等，中央電視臺(tái)中有一些觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的比劃猜詞在詞匯復(fù)習(xí)中就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中領(lǐng)會(huì)和掌握新的詞匯。

（2） 英英翻譯。對(duì)于意義較為復(fù)雜的難詞，英英翻譯法是最簡(jiǎn)單明了的。英語(yǔ)翻譯法使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。學(xué)生對(duì)于教師所說(shuō)的英語(yǔ)能聽(tīng)得懂，又知道新單詞的意思，在一問(wèn)一答、一唱一和的過(guò)程中學(xué)生口沒(méi)閑著，腦沒(méi)閑著，這樣自然而然地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）真情實(shí)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在詞匯的教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生熟悉和可能會(huì)感興趣的情境。這種真情實(shí)境能最大限度地激發(fā)學(xué)生使用和運(yùn)用這些詞匯的興趣。

通過(guò)設(shè)計(jì)情境，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，只要愿意去說(shuō)去寫(xiě)，這些詞匯就是生動(dòng)活潑的，學(xué)生就容易記住，也能有效地進(jìn)行遷移。

（二）行之有效的鞏固單詞

在單詞的呈現(xiàn)講解之后，詞匯的落實(shí)與鞏固同樣非常重要。筆者通過(guò)以下方法進(jìn)行落實(shí)：①以讀促感 ，讀不是單單老師領(lǐng)讀，而是師生一起讀。老師的作用就是調(diào)整好學(xué)生的朗讀節(jié)奏。在這種情況下學(xué)生就不容易走神，精力高度集中，而且多次重復(fù)記憶，學(xué)生不容易忘記，單詞掌握的非常好。②以聽(tīng)促實(shí)，聽(tīng)能進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生單詞的落實(shí)情況?？梢酝ㄟ^(guò)教師隨機(jī)讀報(bào)單詞學(xué)生回答的辦法，也可以把單詞放在例句中，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，或把學(xué)過(guò)的一段課文或改寫(xiě)的課文挖空讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。③及時(shí)有效地反饋，讓學(xué)生就關(guān)鍵詞進(jìn)行造句或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，并經(jīng)常復(fù)現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)生摘抄的好詞好句也應(yīng)附上名字進(jìn)行展示。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的最基本問(wèn)題，教師必須重視起來(lái)，實(shí)踐證明，在傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的，所以教師必須想方設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣并能真正把詞匯鞏固落實(shí)下來(lái)，正確運(yùn)用到口頭筆頭表達(dá)之中，從而給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，為今后的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打下牢固的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國(guó)強(qiáng).現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1983.

[2]張 虹.英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺談[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（6）.