蔡惠瓊

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的作文能力是一個(gè)需要教師耐心引導(dǎo)的過程，在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生們把寫作當(dāng)成一種日常的表達(dá)方式，提升語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；寫作習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.24

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，在與其他人對(duì)話的過程中能準(zhǔn)確明白地表達(dá)自己的思想，因此鍛煉學(xué)生們的作文能力就顯得十分有必要，由于在小學(xué)階段學(xué)生們的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己所見、所聽、所感都進(jìn)行完整表達(dá)，讓學(xué)生充分釋放自我，形成日常良好的寫作習(xí)慣。下文筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提升語文寫作能力

小學(xué)生們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)覺得無主題可寫，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生們的日常觀察能力，通過對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸到的事物的觀察，把這些常見的事物寫進(jìn)作文中，這樣既能充實(shí)作文內(nèi)容，又能保證學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪斜３謱?duì)如何寫作文的思考，常常將所見事物在心中進(jìn)行構(gòu)思看是否可以寫到作文中，成為生活中的“有心人”。所以教師讓學(xué)生們多多注意身邊的生活實(shí)際，把生活中常見的事物融入自己的作文中，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力的同時(shí)也充實(shí)了作文內(nèi)容，讓學(xué)生有物可寫。

教師可以提示學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候想一想在生活中都做了哪些有趣的事情，見到了什么新奇的人物，也可以在自己參加了什么活動(dòng)以后把自己參與活動(dòng)中所收獲的感受還有活動(dòng)技巧都寫到作文中去。比如，帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中發(fā)生了哪些有趣的事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，可以讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、思想進(jìn)行描寫。讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生在寫作的時(shí)候就是要把這些平時(shí)討論的內(nèi)容進(jìn)行加工之后就寫成作文的形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生日常積累，提升語文寫作能力

學(xué)生們剛剛接觸到寫作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不知道在文章中應(yīng)當(dāng)寫些什么，其中的一部分原因就是小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|到的事物有限，這對(duì)于孩子們來說是正常現(xiàn)象，所以為了開拓學(xué)生們的眼界，教師要讓學(xué)生擴(kuò)大平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的積累儲(chǔ)備，因此教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時(shí)候需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，只有學(xué)生們有了一定的寫作底蘊(yùn)，在進(jìn)行作文的時(shí)候才能更加游刃有余，加強(qiáng)對(duì)文章的感知能力，在寫作文的時(shí)候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。

比如，教師可以讓學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，平時(shí)閱讀一些文章的時(shí)候就可以把其中一些優(yōu)美的好詞好句進(jìn)行摘抄，學(xué)生們平時(shí)可以把文章中的可取之處進(jìn)行摘錄，在潛移默化中就能對(duì)這些好詞好句加以記憶，從而在自己進(jìn)行寫作的過程中就能運(yùn)用優(yōu)美的詞匯給文章增添色彩，提升作文質(zhì)量，并能深刻體會(huì)到文章作者的意圖，讓學(xué)生們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)過程中多加揣摩，從而在自己的寫作中也能把這些理解靈活運(yùn)用，對(duì)作文的寫作進(jìn)行升華，在作文中融入日常積累的好詞好句，增強(qiáng)作文的文學(xué)性、可讀性，提升學(xué)生們的寫作水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，提升語文寫作能力

有了素材，如何運(yùn)用這些素材寫成一篇好文章，也是一個(gè)難題，這就需要老師在教學(xué)的過程中能有意識(shí)地指點(diǎn)學(xué)生。特別是對(duì)三四年級(jí)初學(xué)作文的學(xué)生，在教一些課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者是如何進(jìn)行文本布局的。讓學(xué)生多仿照優(yōu)秀的寫作方法，能盡快地提高寫作能力。

授人以魚，不如授人以漁，在學(xué)生初步掌握一些寫作方法后，讓學(xué)生在平時(shí)課外閱讀中也學(xué)會(huì)分析，并在寫作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用，將大大提高學(xué)生的寫作能力。

4.結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，教師要注意讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，把寫作看作一種日常必做的功課，隨著長時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的寫作能力自然而然就得到了提高，學(xué)生們能在對(duì)事物有準(zhǔn)確描述能力的同時(shí)進(jìn)行作文格式創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多加積累，養(yǎng)成在平時(shí)就多動(dòng)筆多記述的習(xí)慣，在潛移默化中找到寫作的感覺。

參考文獻(xiàn)：

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