林俞琳

摘 要：隨著人民生活水平不斷提高，環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為全球關(guān)注的一個(gè)問題。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)要從孩子抓起。幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，采用多種形式開展環(huán)保教育，并創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的氛圍，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；大自然；游戲；環(huán)境

中圖分類號：G611

1.讓幼兒充分認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系

在幼兒成長的關(guān)鍵期，及時(shí)對幼兒進(jìn)行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己的媽媽，也是保護(hù)人類自己”的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。幼兒對自然的認(rèn)識(shí)是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)有計(jì)劃地組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒親自將種子種入土地，經(jīng)常澆水、施肥，認(rèn)真觀察各種植物的生長過程，懂得世間萬物都是有生命的，成長都是不易的，要更加珍愛生命、保護(hù)自然。在日?；顒?dòng)中還應(yīng)教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)水資源等。

在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒與自然交融，培養(yǎng)了愛自然的情感，產(chǎn)生了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。幼兒通過與環(huán)境交互作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，從而改變?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，從而讓幼兒在知行合一中成長，成為一名環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。

2.在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，采用多種形式開展環(huán)保教育

為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育活動(dòng)，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可采用現(xiàn)代化教學(xué)投影機(jī)、錄像機(jī)，如將《小海豚求救》的故事通過幻燈片進(jìn)行播放，讓幼兒親身體會(huì)海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經(jīng)過，使幼兒自覺萌發(fā)憐惜小動(dòng)物、憎惡破壞環(huán)境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂見且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動(dòng)過程中加深了解水的作用和保護(hù)水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動(dòng)物，不少動(dòng)植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機(jī)器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來的危害。然后再帶他們到草地、樹林、花叢中感受清新的空氣，經(jīng)過比較，幼兒會(huì)體會(huì)到樹林、草地里空氣的清新，了解樹木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領(lǐng)，開展豐富多彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時(shí)澆水、照日光，一段時(shí)間后，花盆中的紙袋不見了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質(zhì)地的用品，有些會(huì)對環(huán)境造成污染，懂得破壞環(huán)境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認(rèn)識(shí)到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相關(guān)，大自然的生態(tài)平衡與我們有著密不可分的聯(lián)系，而自然界的原生性、新穎性和獨(dú)特性又為我們的教育提供著無窮無盡的資源。聯(lián)合國教科文組織在20世紀(jì)90年代的《貫徹兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言的行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“還需采取更多的行動(dòng)，……向兒童灌輸要尊重自然環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質(zhì)量?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的環(huán)境，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境的刺激對幼兒有著潛移默化的影響，進(jìn)行環(huán)保教育可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，積極為幼兒營造環(huán)保意識(shí)教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹木：充分利用種植區(qū)，讓幼兒觀察種子生長、發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，讓幼兒自由地去喂養(yǎng)。動(dòng)物與人都生存在同一空間，森林是動(dòng)物的家，保護(hù)好森林，動(dòng)物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀的教具，讓幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察、比較，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)幼兒了解自然、熱愛自然的情感，激發(fā)幼兒愛心、同情心，提高幼兒對各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標(biāo)準(zhǔn)。

通過以上途徑進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)將會(huì)自然地增強(qiáng)，而孩子們在大自然中用心去體驗(yàn)而獲得的“心得”也將會(huì)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻 萍.試論兒童的環(huán)境教育[J].環(huán)境與開發(fā)，2001（4）.

[2]賴亦芬.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的教育與實(shí)踐[J].成才之路，2008（9）.